文档介绍：道德与法治
一年级下册
一、教学目标： ，养成良好的卫生习惯。 ，愿意做干净、整洁的孩子。
二、课程标准： 《品德与生活》课程标准提出健康、安全地生活是儿童生活的前提和基础，它旨在使儿童从小懂得珍爱生命，养成良好的生活习惯，获得基本的健康意识和生活能力，初步了解环境与人的生存的关系，为其一生身心健康地发展打下基础，《我们爱整洁》一课侧重培养儿童爱清洁、讲卫生的好习惯，因而体现了“健康、安全地生活”所反映的“初步养成良好的生活、卫生习惯”中的第2条“养成良好的个人卫生习惯”。
三、学情分析 第一课时 从学生的心理特点与认知程度来看，一年级孩子年龄小，天性活泼好动，自理能力较弱，一些孩子还没有掌握正确的洗脸刷牙等保持整洁的好方法。整洁干净的仪表在与人交往中的重要性，他们的感受和体会也几乎为零，因此很难保持仪表的整洁。尽管他们有做个干净、整洁的孩子的愿望，但在实际生活中还很难真正做到。重视自己的仪态、仪表，产生良好的自我认同感，拥有良好的精神面貌
四、教材分析 《我们爱整洁》一课，侧重培养儿童爱清洁、讲卫生的好习惯。第一课时整洁的仪表在人际交往中非常重要，这不仅反映了一个人的精神面貌，而且表现了对他人的尊重。 本课四个主题紧密结合“我们爱整洁”这一话题展开，同时又分别侧重不同的要点。教科书以“镜子里的我”为切入点，引导学生通过自查、互评和共猜，提出仪表要求，引导学生反省自己整洁与否；在此基础上，引导学生分析判断“这样做好不好”，进一步打开学生思考的广度和深度，由仪表整洁延伸至良好卫生习惯的养成，进而进行行为引导，
五、教学准备： 1、学生准备：提前预习、学会发现问题 2、教师准备： （1）小镜子 （2）PPT课件
六、课时安排：共两课时 第一课时完成主题话题“镜子里的我”“这样做好不好”；
七、教学过程
老师导入：新学期开始了，新学期新收获，假期过后我想同学们会有一个崭新的面貌来让大家认识你，是吗？学生自由发言：我个子长高了、我学会做家务了、我更爱爱整洁了…
老师：保持仪表整洁是基本的生活习惯，我相信同学们都是爱整洁的对吗？
板书 我们爱整洁
我们一起来看看吧 出示PPT
活动一：学生互评自评看看仪容仪表，谁更整洁讲卫生？
生：xxx脸和牙齿很白净，衣服也很鲜艳；xxx头发梳理得整齐、小手干净、xxx文具书本摆放的很整齐……
是不是这样呢，老师拿出镜子，告诉大家夹子用来正衣冠，看看你今天是不是很整洁呢？
拿着镜子互相对照。老师给出肯定的认可或纠正不足、学生为自己整洁的仪表表现出满意感和自豪感，表示愿意做干净、整洁的孩子。
目标二：
老师：有部分学生、活泼好动，自理能力较弱，他们还认识不到自己的仪容仪表好不好，因此很难保持整洁，我们一起看看下面几位同学
活动二：出示PPT
师：他们那些样子不整洁呢？ 指导 生一 一指出
在我们身边有没有这样的相似的现象和同学呢，这样做好不好？喜欢他们的做法和样子吗？
生：作答
师：对有这样的情况应该怎么办？生：改正并养成好习惯
老师：认同小结：整洁干净的仪表在与人交往中很重要，
活动三：这样我们才欢迎你
导语：一只不爱干