文档介绍：宝积教育管理中心六年级语文教学设计 第 周
课题
《生命奏鸣曲》
设计者
赵明英
教学目标
知识与技能
1） 有感情地朗读课文，理解并掌握文中的字、词。
（2）   了解人体器官的作用，从而了解人体的技能。
（3） 体会文章语言生动形象的特点， “总—分—总”的写作顺序。
（4）   明确本文主要的说明方法。
过程与方法
通过各种形式的朗读，加深对文章内容的理解。
（2）跟随作者的描写，了解人体各器官的作用。
（3）学****文章语言的特点，体会文章“总—分—总”的写作顺序。
情感态度与价值观
学生自读自悟文章，在理解文章的基础上，教育学生珍爱生命，努力释放生命的光辉。
教学重难点
重点
体会学****文章语言生动形象的特点及“总—分—总”的写作顺序。 
难点
明确本文主要的说明方法。
教学时数
2课时
教学活动准备
幻灯片
教学过程 第一课时
一、  揭示课题，导入新课
1、 板书课题，学生朗读课题。
2、学会针对课题，提出自己的质疑。
个性化创意
二、初读感知，设疑自探
1、学生自读课题，解决生字新词。
2、指名读文、正音，并引导感知课文内容及说明方法。
3、学生默读思考。
4、引导交流，指导明确以下内容。
本文是篇说明文，介绍了关于人体内脏的有关知识，说明人体内到处充满着生命的活力与音响，这些音响组成了一支“生命奏鸣曲”。 “生命奏鸣曲” 这个题目，运用了比喻的修辞手法。
三、再读课文，解疑合探
1、 自由轻声朗读课文，给课文分段。
2、 反馈学****情况。
本文在说明时采用了总分总的结构形式，非常清晰：第一部分（1）：总写活着的人各个内脏器官都要发出声音，汇成一支“生命奏鸣曲”。
第二部分（2—6）：分别从三个方面说明组成“生命奏鸣曲”的乐章。
这部分分三层：
第一层（2）：说明心脏发出的声音与人体健康的关系。
第二层（3、4）：说明肺脏发出的声音与人体健康的关系。
第三层（5、6）：说明胃肠道发出的声音与人体健康的关系。
第三部分（7）：说明人体各种音响组成的“生命奏鸣曲”成为人的生命的重要标志。
第二课时
一、探究交流
1、
 学生品读课文，体会本文说明语言的生动准确。
（1）   运用大量比喻的手法：
把心脏比喻成“勤劳的鼓手”，因为它以每分钟60—100次的节律发出声音;
把肺脏比喻成“管乐队”，因为“肺里有树枝一样分叉的气管，支气管、小支气管，毛细支气管”等。
（2）   这样写有什么作用？
（通过比喻把人体有关知识形象地介绍给读者，清楚明白而又准确生动，充满趣味性。）
（3）   语言具体、生动。
如：作者对于不同情况下心脏声的说明：正常情况下，发出“同、特、同、特”的声音;当心脏受到损伤时，它就急剧地跳动，鼓声就从“同、特”变成了“同、特、特”。
你体会到作者语言的妙处吗?
（这样，说明准确，又生动形象。把心脏跳动的有关知识介绍给读者。）
二、总结全文、拓展阅读。
1、 从内容到说明方法作简要概括。
（1） 全文结构清晰，采用了“总—分—总”的形式，融知识性和趣味性于一体。
（2） 运用了比喻的修辞方法，生动形象