文档介绍：?草原?教学设计
学习目标 ，了解课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。 ，体会蒙汉情深，民族团结的思想感情，激发学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情。 ，理解课文中新词的意思，摘录课文中写得美的句子，背诵课文第一、二自然段。 学习难点 联系课文，说说对"蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳";这句话的理解和体会。 课时安排 2课时 A案 课前准备 ?美丽的草原我的家??天堂??蒙古人?〔蒙语演唱〕。 ，制作课件。 教学过程 第一课时 一、创设情境，揭示课题 ：你去过草原吗？谈谈你所知道的草原或你所了解的赞美草原的诗句、歌曲等。 ?天堂?，将学生带入草原高远辽阔的境界。 ，感情读题。 ：今天，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古大草原，去领略那美丽的风光，去感受那独特的民族风情。 二、整体感知，理清脉络 ，注意把句子读通顺，不认识的字请教同学。思考：草原给你留下什么印象？ ，概括出草原给你、给作者留下的印象？──"美";。 "美";表达在哪些方面？ 根据学生答复，归纳并板书： ┌风光美 美│ └人情美 三、朗读品析，感受草原风光美 作为著名小说家、戏剧家，被誉为"人民艺术家";的老舍先生，是如何把草原的美妙风光展现出来呢？现在，我们一起学习课文第一自然段，这一段文字，可谓描绘草原美景的经典之作了。 。 。 ：这段文字非常优美，读着读着，让人仿佛置身于辽阔的大草原之中。说说你觉得哪些语句写得美？〔重点指导〕 "那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。"; 〔1〕词语比拟："空气是那么〔清鲜、清新〕，天空是那么〔明朗、晴朗〕。"; ①图片展示，形象感受草原的蓝天碧野，体会"清鲜";"明朗";的用法。 ②有感情朗读，读出"清鲜";"明朗";的草原的高远辽阔的意境。 〔2〕如果此时你就置身于草原之中，你会怎么做？ 想象：作者会高歌一曲什么？谁愿意上来高歌一曲？ "在天底下，一碧千里，而并不茫茫。"; 〔1〕出示图片：理解"一碧千里";。 〔2〕你能否说一些四个字的表示"绿";的词语来？ 〔郁郁葱葱、苍翠欲滴借机理解"翠色欲流";意思。〕 "那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。"; 〔1〕演示"绿色渲染";"墨线勾勒";。 〔2〕图片展示，感情朗读，体会"柔美";的感觉。 "这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。"; 请你学着这样的说法，用上"既又既又";说一句话。 "在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好似回味着草原的无限乐趣。"; 〔1〕句子比拟： ①在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，回味着草原的无限乐趣。 ②在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好似回味着草原的无限乐趣。 通过句子比拟，引导学生体会这一句看似写骏马和大牛的，实际上是写作者自己的感受，因为作者被草原的美丽景色陶醉了，所以他感到周围的一切事物也同他有一样的心情。 〔2〕不同的心情对周围环境会有不同的感受，你是否有过这样的感受？ ：从天到地，从小丘到羊群，到骏马、大牛，草原的无限乐趣令人愉快，令人惊叹，令人回味无穷。让我们一起仔细品味、用心赏读吧。 ：多么优美的景色，多么生动的语言，让我们把这一切永远印记在脑海之中吧，请同学们练习背诵第一段。 四、作业 。 。 第二课时 一、复习导入，重温"风光美"; 。
?美丽的草原我的家?，欣赏草原风光〔图片滚动〕。 。 二、"初入草原";，感受"洒脱";之美 导入："在天底下，一碧千里，而并不茫茫";，走了一百五十里，是草原，再走一百五十里，还是草原"; 出示："汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原