文档介绍：第14课 白公鹅 导学案
主备人 雍小燕
班级 小组名称 姓名 时间
教材分析
《白公鹅》作者在这篇课文中描写了一只白公鹅的所作所为，表现了鹅的海军上将派头。课文是从白公鹅走路的姿态和平时的活动两方面写的。写鹅走路的姿态，突出了“慢条斯里”的特点：不仅每一步都掂量着走，即使是遇到狗，也不举步奔跑；写鹅的活动，突出了“无忧无虑，自由自在”的特点：不仅声势大──翅膀有力，嗓门大，而且与人强占水面，公然吞食鱼饵，真实率性而为，毫无顾忌。拟人和夸张的写法，风趣而幽默的语言，是本文写作上的特点。体会出作者对白公鹅的喜爱之情。
学情分析
《白公鹅》是一篇通过与《白鹅》进行同题对比的阅读。学生通过自主学****合作探究的学****方式，使学生体会到，不同的人写同一类型的事物，观察角度不同，心里体验不同，运用的表达方式就不同，语言也就各具特色。通过比较，对文章的写法有所感悟。
教学目标：
1、学生能以一定的速度进行默读，能够体会两只白鹅的不同之处。
2、初步体会作者表达方式的不同。体会作者对白鹅的具体描写，唤起学生对动物的喜爱之情。
3．让每一个学生在通过合作学****汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学****带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学****能力。
4．通过学****逐步感受祖国优秀民族文化的美。
教学重难点：
通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。
教学资源：白公鹅的图片 叶·诺索夫的资料
教学时间
一课时
教学过程：
一、谈话导入
同学们，前面我们刚刚认识了丰子恺笔下那只“架子十足”的白鹅，它是那样可笑而又可爱。今天，我们又要去认识俄国作家叶·诺索夫描写的鹅。（板书：白公鹅）在学课文之前，让我们大胆推测一下，这只鹅会有哪些特点呢？
二、初读课文，读准词语，将句子读通顺。
（一）检查预****情况。
1、我会读、写生字新词：(独学)
荣膺 腔调 掂量 涟漪 无忧无虑 属于 主宰 慢条斯理引人注目 耀武扬威
2、我会用“慢条斯理、无忧无虑”等词语说一句话。（对学）
3、我会流利读课文。（单独读、合作读、）
（二）再读感悟
1、我知道了什么？（组内交流）
2、有什么问题？组内质疑。
三、品读感悟展示（展示环节）
★我会悟。
(1) 这究竟是只什么样的白鹅？
（2）《白鹅》和《白公鹅》的写法有哪些相同？哪些不同？（温馨提示：从结构、修辞语言等方面比较）
四、教师点拨，课堂小结 。
五、拓展延伸
写自已喜欢的小动物根据《白鹅》或《白公鹅》的写法进行仿写。
达标测评
一、照样子补充词语。
不( 慌 )不( 忙 ) 无( )无( )
不( )不( ) 自( )自( ) ( )武( )威 ( )人( )目
二、根据课文内容解决下列问题。
1、为什么说“这只白公鹅在整片河湾里最引人注目”？因为( )
A、白公鹅很白。