文档介绍：《跨越百年的美丽》教案
教学目标：
1、会写14个生字；正确读写“侵蚀、荣誉、头衔、卓有成效”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分，能联系上下文理解文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。
3、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的涵。
教学重点：
能联系上下文理解文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。
教学难点：
体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的涵。
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、出示课题，绕题质疑
1、板书“美丽”。
同学们，什么是美丽？谈谈你的理解。你在生活中见过什么是美丽的？
2、揭示“跨越百年”。
花儿艳丽，让人赏心悦目；白云很美丽，让人心旷神怡；险峻的山峰很美丽，让人肃然起敬……同学们有一双善于发现美的眼睛，能深刻地感受身边美丽的事物。但这些都是外在的美。随着时间的流逝，美丽的事物可能也会逐渐黯然失色，但是有一种美丽，即使跨越了百年之久，却依然散发着它迷人的魅力。（板书“跨越百年的”，齐读课文题目。 ）
3、看到这个题目，你产生了哪些疑问？
学生质疑：这篇课文写了谁的什么事？课文题目的美丽表现在哪里？什么样的美丽能跨越百年？这里的“美丽”有什么特殊的含义吗？课文为什么要以“跨越百年的美丽”为题……
4、同学们，让我们走进课文去寻找答案。
二、自主学习，整体感知
1、提出初读要求。
（1）打开语文书，自由地朗读课文，要求读准生字词的音，运用联系上下文等方法弄懂不理解的词语。
（2）通读课文，边读边思考，课文讲了居里夫人的一件什么事情？（如果有的同学直接概括主要容有困难，建议先想一想每一个自然段分别讲了什么。再用“自然段归并法”梳理课文的主要容。）
2、初读反馈。
（1）反馈词语。
第一组：人工放射性、天然放射性、放射性元素镭
A、这三个词语，与三位科学家是紧紧地联系在一起的，你知道是哪三位吗？这三位科学家的发现也是有着紧密的联系的，谁来说一说？（伦琴发现了X光，这是人工放射性，贝克勒尔发现了天然放射性，但他没有深入地进行研究，而居里夫人正是从他的发现中引发新的思考，并最终发现了天然放射性元素镭。）
B、出示镭的资料。
镭是一种放射性元素。广泛应用于医疗、工业和科研领域；把镭盐和硫化锌荧光粉混匀，即成永久性发光粉，可制成电灯开关、路牌、航标等。同时，镭射线能消灭恶性肿瘤组织、病菌，在医学上用来治疗癌症和皮肤病。到 1975 年为止，全世界共生产了约 4 千克镭，其中 85% 用于医疗， 10% 用来制造发光粉。
引读：也就是说，居里夫人提炼出的镭是为了——（造福人类、为人类作贡献……）
C、齐读这一组词语。
第二组：工业废渣、冶炼、溶解、沉淀、分析。
A、理解“冶炼、溶解、沉淀、分析”的意思。
B、导读：后四个词语其实是居里夫人提炼镭的一道道工序，也就是说居里夫人提炼镭的时候，要先将工业废渣放到一口大锅中，用高温对工业废渣进行冶炼，接着——（学生接读）
C、拓展想象：这还只是一次提炼，为了提炼出镭，居里夫人对成吨的工业废渣进行了长达三年又九个月的冶炼、溶解、沉淀、分析，我们仿佛看到：
引读：
一天过去了，居里夫人在对工业废渣进行——冶炼、溶解、沉淀