文档介绍：《有趣的儿童诗》教学设计
教学容：
儿童诗歌《房子里有箱子》、《需要什么》、《我底下有什么》。
教学目标：
《房子里有箱子》、《需要什么》、《我底下有什么》的写作规律，对儿童诗产生一定的兴趣。
2、读文画图，感受儿童诗的好玩有趣。
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教学重点：
《房子里有箱子》《需要什么》《我底下有什么》的写作规律，对儿童诗产生一定的兴趣。
2。读文画图，感受儿童诗的好玩有趣。
教学难点：
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学情分析：
三年级学生具备一定的阅读能力，对课外阅读有一定的兴趣，特别是对于比较有趣好玩的读物，他们都喜欢读，三年级学生的阅读能力，因此本节课选取了趣味性比较强的三首儿童诗作为教学容，让学生看图编诗歌和模仿作者的写作规律编诗歌作为拓展练****的容，让学生边学边用，感受阅读和写作的乐趣。
教法和学法
教法：情景教学法、汇报交流法、多媒体演示
学法：观察发现 、汇报交流、情景体验、小组合作
教学容分析：
儿童诗歌《房子里有箱子》、《需要什么》、《我底下有什么》出自《让学生学会阅读》，诗歌通俗易懂，其写作特点极具趣味性；拓展练****选取的容是看图编诗歌，使学生会根据图片编出诗歌和模仿作者的写作规律编诗歌。推荐故事《打瞌睡的房子》、《爷爷一定有办法》有着和这三首诗的写作规律相似的故事情节，都是学生比较喜欢阅读的绘本故事。
设计理念：
《新课程标准》指出，三年级学生的课外阅读总量不少于40万字，并且能在在课外阅读和生活中获得语言材料，诵读优秀诗文，基于这个标准，根据三年级学生的认知特点和心理特点，本节课选取了三年级学生喜欢的三首儿童诗作为教学容，巧妙的是，教学完第一首诗，再教学第二首诗时，学生会根据生活经验预测出下一句写的是什么，这大激发了学生的学****热情和课外阅读的兴趣。
教学策略：
对于本节课的教学容，基于三年级学生的认知特点，我主要采取教师、文本、学生三者有机结合的教学方法，因为《新课程标准》指出阅读教学就是学生、文本、教师三者之间的对话，让学生在教师的引导下，在阅读文本的同时，学会联系生活经验，掌握本节课的教学容。
教学准备：
《房子里有箱子》、《需要什么》、《我底下有什么》阅读材料
、油性笔。
推荐书目：
《爷爷一定有办法》、《打瞌睡的房子》
教学过程：
激发兴趣，引入课题
：孩子们，你能背背你最喜欢的一首古诗给老师听听吗？
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二、活动体验，探究新知
：同学们真厉害，能记住这么多古诗，这节课，老师就和你们一起来学****另外一种诗，叫做儿童诗。板书：儿童诗。
《房子里有箱子》这首儿童诗。
，小组合作找出这首诗的写作规律。
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，感受诗的写作规律
谈话：如果老师用一个大大的正方形来表示房子，那箱子在哪里？
课件出示大正方形
预设1：里面。
预设2：中间。
预设3：房子里
5..学生读，教师师依次出示课件
，总结发现：这首诗的写作规律是：从外到里，从里到外，或者说从大到小，从小到大的。（板书：从外到里，从里到外；从大到小，从小到大）
谈话：你们可以边读边用手比划他们的大小吗？谁来试试看。
预设：我能。边读边做出动作。
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?相机补充板书:有趣的儿童诗。
三、在预测中感受儿童诗的乐趣
谈话：像这样好玩的诗，还有好多诗人写过。我们来看看下面这首《需要什么》.
需要什么
（意大利）贾尼·罗大里
做一桌子，
需要木头；
要有木头，
需要大树；
要有大树，
需要种子；
要有种子，
需要果实；
要有果实，
需要花朵；
做一桌子，
需要 花一朵 。
课件出示逐句出示，学生预测下一句。
〔设计意图：让学生根据生活经验预测诗的下一句，启发学生的思维，同时让学生明白，原来只要我们用心观察身边的事物，就可以写出童话诗呀，为下面的学****作铺垫。）
，教师演示课件，逐个出示事物。
，“做一桌子，需要花一朵，”我们会觉得怪怪的，是不是？但是，诗人这么写，还是很有道理，很好玩的。
“做一桌子，需要花一朵，”很有道理呢？很有趣呢?
：板书：一层一层的往下