文档介绍：浅谈小学二年级趣味识字教学探究
摘要：语文课堂应是情趣和梦幻的栖息地，让课堂充满情趣。这不仅是低年
级孩子的心理需求，也是语文教学识字教学的需要。语文生来就是为着放飞儿童
的梦想而存在的，每一个汉字都可以激发孩子无穷的想像，一个个汉字连缀起来
就是一片放飞的天空。语文，首先吸引儿童的愉快的情感体验和回味无穷的精神
滋养，而不是那些操作性很强的语言技能。识字教学追求趣味，但并不是纯粹地，
盲目地为了趣味而趣味，追求情趣是为了追求更高效的识字，认识更有生命活力
的字。
关键词:识字 教学 小学 趣味
因此，在实际教学过程中，我深入挖掘教材中直观形象的因素，利用汉字本
身的规律，借助形象化，趣味化的教学手段，调动学生在观察、联想、比较、思
考、游戏中生动愉快地识字，有效地激发儿童学****语文的兴趣，充分发挥学生的
想像力，促进其思维得到生动活泼的发展，从而使识字教学事半功倍。
一、开展实践活动，把学生引向广阔的生活空间，我们从儿童的生活实际出
发，从儿童的兴趣出发，开展实践活动。每次活动有一个主题，引导学生围绕这
个主题自己动手、动脑去收集资料，并交流收获。交流之后，还可采取模拟、创
设情境的办法让儿童识字。如举办“动物运动会”、“花的世界”、“我当小导游”
等识字活动。教师在教学中，还可以和学生们一起分析汉字的结构特点，让学生
通过加偏旁、减偏旁和换偏旁的方法学****新的生字，灵活识字，有效地提高识字
的效率。如：学****奶”，学生有的说“女”加“乃”是“奶”；有的说把“仍”
的单人旁变成“女”字旁就是“奶”，这样很快就记住了“奶”字，并且在这个
过程中又复****了“仍”字。当学生掌握了识字方法，乐于识字，善于识字后，教
师就要有意识地让学生在生活中识字。 二、故事联想识字,识记有一些字，
老师可以调动孩子的观察、分析、想象等各种能力，抓住字形特点，编成小故事，
让学生在听故事编故事的轻松、愉悦的氛围中不知不觉地把字形永久地保留在脑
中。例如：教“游”字时，可以告诉学生，游泳必须有水（三点水旁），游泳池
一般是方形的（中间是“方”字），小孩子游泳（子）一定要注意安全，得有大
人（人）陪着。此外，诸如学****徒”时，可编成“师徒两人徒手走在路上”；
学****悲”编成“我非常伤心”；学****妹”编成“妹妹是个女孩，她是未来的
希望”......通过语言描述及学生的想象，把识字与语言有机的联系在一起，丰
富了孩子们的识字方法，促进了各种能力的提高。
三、图文结合识字,细心观察不难发现，低年级孩子对绘画兴味浓厚，不仅
喜欢集各种画片，更喜欢涂涂抹抹。如何把学生对绘画的兴趣引到识字的兴趣上
呢？我们的做法是集图——说图——贴图——识字。首先我们鼓励学生从废旧书
报上、广告上剪取自己喜欢的图片，积累起来，夹进旧本中，就成了一个集画本。
每星期学生从中选取最美丽的一幅，仔细观察。自由读写课上，老师精心指导学
生说图意，然后小组交流，学生自由练****说图，老师巡回指导，最后据图