文档介绍：职业教育论文-职校教育模块化课程体系建设探讨
摘要：本文从职业教育人才培养目标出发，阐述了按能力模块构建职业学校课程 体系的方法,明确了各能力模块的内容和能力培养目标。最后对模块化课程体系 的实施及建设的注意点进行了初步探讨。
关键词：职业教育；模块化教育模式；课程体系
发展职业教育是我国经济和社会发展对高级职业人才的客观要求。温家宝总 理在2005年全国职业教育工作会议的讲话中强调，“职业教育是现代国民教育 体系的重要组成部分，在实施科教兴国战略和人才强国战略中具有特殊的重要地 位。我国职业教育的根本任务，就是培养适应现代化建设需要的高技能专门人才 和高素质劳动者。”根据国家对职业教育的总体要求，职业学校的人才培养目标 定位在“培养市场需要的高级技术应用型人才”。因此，职业教育的专业建设要 以市场为依托，用真正的职业教育理念、模式和手段培养市场需要的知识型、技 能型、智慧型的高素质劳动者。在教学模式上应突破传统的以学科为中心的“学 科教学”模式的局限，摆脱“学科本位”课程思想的束缚，按适用职业岗位群的 职业能力要求来精简课程内容，达到“立足理论基础部分，突出操作动手能力， 重在创业素质培养。”模块化教学是这种教学模式的一种有效形式，已成为职业 技术教育课程改革的一个趋势。本文仅就职业学校模块化课程体系的建设问题进 行初步探讨。
课程模块化是以课程的教育教学和管理功能分析为基础，充分考虑课程编制 和课程实施的要求，合理安排教学时数，将课程内容按知识和能力要求，编排为 合理的课程模块。开发的众多课程模块逐步形成课程模块库，各教学组织或教学 机构根据人才培养目标的需要，确定学生在校学习期间学业合格的标准，在课程 模块库中选择某专业规定修习的课程模块进行组合，开发出某专业学生培养方 案。一个课程模块，可以是针对一个专业的需要开发的（如专门化模块），也可以 是针对若干专业的共同需要开发的（如公共课模块和专业基础课模块）。
模块化课程的特点是：（1）每个模块相对独立，每学完一个模块可以获得一 项技能、知识或能力；（2）模块的内容依据职业岗位实际需要确定，实用性、应 用性强；（3）不以学科为中心组织教学内容，而强调能力培养，围绕能力形成组 织教学内容；（4）每个模块内容不多，讲究“必须、够用”，针对性强；（5）模块 之间可以灵活组合，每个模块组合有明确的行为目标和具体要求；（6）课程模块 更新效率高，可以及时反映行业发展所产生的新技术、新方法、新工艺、新手段。
在课程模块设计过程中，要进行职业分析，明确职责和能力，职业能力的分 析可以由职业学校专业顾问委员会完成。职业学校专业顾问委员会由企业生产一 线的技术人员和少量的管理干部、学术专家组成。通过集中的研讨，对职业学校 专业的任职岗位进行职业能力分析，完成职业能力的归纳总结，按职业能力归纳 总结内容开发相对独立的课程模块。通过课程模块化，把岗位能力划分成基本能 力标准和较高能力标准，使学生每完成一个模块的学习就能掌握一项职业岗位能 力。再结合学分制教学，把学分制中以课程为基本单位的学分计算方法改为以课 程教学模块为学分基本计算单位，可以使学生学习的选择度更大，使学校教学更 符合因材施教的原则，更能适应学生个性发展的要求，更能体现职教的特色。根
据地方经济的需要和各专业方向知识结构的具体要求