文档介绍：道德与法治课程标准

《道德与法治》共18册，其中小学12册，教材内容依据与儿童生活的紧密程度，由近及远地安排了六大生活领域，同一生活领域内，按照学****难度的不同，采用螺旋上升的编排方式。下面是为大家带来的道德与法治课程标准,希望能帮助到大家!　　道德与法治课程标准　　为做好义务教育道德与法治、语文、历史和小学科学教学用书工作，现将有关事项通知如下:
　　一、关于义务教育道德与法治、语文和历史教学用书
　　（一）根据中央要求，教育部组织编写了义务教育道德与法治、语文和历史教材（以下简称统编教材），义务教育一、二年级品德与生活和七、八年级思想品德教材名称统一更改为道德与法治。
　　（二）义务教育六三学制：道德与法治一年级、七年级和八年级下（法治教育专册）统一使用统编教材，语文一年级、七年级统一使用统编教材，历史七年级统一使用统编教材。义务教育五四学制：道德与法治、语文一年级统一使用统编教材。其他年级册次使用原选用出版社出版的教材，不得更换版本。
　　（三）今年新使用统编教材的地区其统编教材具体发行和使用人教版地区二、八年级教学用书有关事宜另行通知。
　　二、关于小学科学教学用书
　　2021年，教育部发布了新修订的《义务教育小学科学课程标准》，明确将小学科学课程起始年级调整为一年级。各编写出版单位根据新的课程标准对现行小学科学教材进行了修订，并增编一、二年级教材。
　　（一）审定通过的增编教材从2021年小学一年级开始使用，三至六年级使用现行教材。
　　（二）因修订审查工作尚未全部结束，仍沿用原选用出版社出版的教材，不得更换其他版本。
　　三、其他要求
　　（一）必须使用《2021年义务教育道德与法治、语文、历史和小学科学教学用书目录》（见附件）公布的教材。
　　（二）所有教材一律不得出现提供额外教学辅助资料的各类链接网址、二维码等信息。
　　（三）要高度重视，统筹安排，确保课前到书。
　　道德与法治课程标准　　第一部分前言
　　良好品德是健全人格的根基,是公民素质的核心。在当今世界,,更加重视创新意识培养的方向发展。在我国,构建社会主义和谐社会,加快建设创新型国家的历史重任,要求基础教育必须加强社会主义核心价值体系教育,培养学生良好的公民道德素质和勇于探究的创新精神与实践能力。
　　小学低年级阶段是儿童从幼儿生活向小学生活过渡并逐步适应学校生活的重要时期,也是儿童品德和行为****惯、生活态度、认知能力发展的重要时期。品德与生活课程根据社会与时代发展的需要和儿童身心发展的特点而设置,旨在以正确的价值观引导儿童更好地适应学校生活,形成良好的品德和行为****惯,在充满探究与创造乐趣的童年生活中,为学会生活、学会做人打下基础。
　　一、课程性质
　　品德与生活课程是一门以小学低年级儿童的生活为基础,以培养具有良好品德与行为****惯、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。
　　本课程具有如下基本特征。
　　(一)生活性
　　,是儿童在教师指导下真实体验生活、主动参与生活、创造生活的过程。
　　本课程遵循儿童生活的逻辑,以儿童生活中的需要和问题为出发点;以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉;以用正确的价值观引导儿童在生活中发展、在发展中生活为课程的基本追求。
　　(二)活动性
　　本课程超越单一的书本知识的传递和接受,以活动为教和学的基本形式。课程的呈现形态主要是儿童直接参与的各种主题活动、游戏或其他实践活动;课程目标主要通过儿童在教师指导下的活动过程中的体验、感悟和主动建构来实现。
　　(三)综合性
　　本课程以儿童的生活为基础,、儿童与社会、儿童与自我的内在整合;课程内容体现品德教育和生活教育有机融合;教学活动体现儿童的生活体验与道德体验,知识学****与社会参与、问题探究等彼此渗透、相互促进,实现生活、教学、发展的三位一体。
　　(四)开放性
　　本课程面向儿童的整个生活世界。教学目标随着儿童生活及活动过程的变化和需要不断调整;教学内容从教科书扩展到儿童生活的各个方面;课堂从教室扩展到家庭、社区以及儿童的其他生活空间;教学时间在与学校其他活动或学科的配合和联结中灵活而弹性地延展;课程评价走向开放、多元,全面关注儿童丰富多彩的体验和个性化的创意与表现。
　　二、课程基本理念
　　(一)引导儿童热爱生活、学会关心、积极探究是课程