文档介绍：《失物招领》教学设计
[课文分析]
这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事。想一想：你所在的这所学校有过这样的事吗？明明是乱扔的垃圾，课文里却称作“失物”，为什么呢？这些“失物”的主人是谁呢？主人又是怎样处理它们的呢？有意识地引导学生联系生活实际，在读课文感悟中矫正不良行为，自觉养成爱护卫生的良好习惯。
[材料准备]
，录像，课文录音及插图。
，内装一些饮料罐、香蕉皮、餐巾纸、牛奶袋等废品。
[教学重点]
识记生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
[教学难点]
养成爱护环境卫生的习惯。理解“失物”是指什么，明白课文意图。
[教学目标]
1、认识“失”、“级”等14个生字，会写“同”、“工”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、养成爱护环境卫生的习惯。
[教学课时]2课时
[教学过程]
第一课时
一、趣味导入，提示课题
（兴趣是最好的老师，学生带着问题，带着浓厚的探索兴趣去读课文。）
播放录音：同学们，大家好，这里是植物园广播站，刚才张爷爷捡到一些东西，是哪些同学丢的，请到我这儿来认领。（当你拾到了东西，没人领的时候，就需要“失物招领”。）
出示课题：失物招领（练读课题，注意读准“失”的音。）读了课题，你知道了什么？还有什么不明白的地方？
二、初读课文，读准字音
（读课文时圈点批画，加强阅读与识字的整合。）
1、练读课文，标出自然段，把自己觉得难读的字作个记号，多读几遍。
2、组内互相读一读，听一听。
3、全班交流，学生互相提醒容易读错的字。（引导学生读准生字的音：“才”是平舌音；“准”“双”“专”是翘舌音；“请”、“同”是后鼻音。）
4、当小老师领读。（有利于培养学生积极性，促进学生自主发展。）
5、记住字音，交流记字方法，为记字棒的学生发智慧星。（交流识字，这样可以提高学习的效率，有利于学生养成良好的学习习惯，形成一定的自学能力。）
三、再读课文，自由交流
（学习课文１～4自然段。）
提出的问题中可以用“什么”、“为什么”、或“怎么样”等词。并对小伙伴的回答给予评价。（培养学生边读书边思考问题的习惯。)
１、自由读第1自然段，读后告诉同学们，你知道什么？（学生读后交流）
２、同学们在植物园里搞了哪些活动呢？
抽个别读第2自然段。
（听工人爷爷介绍每一种花草树木。）
（1）去过深圳仙湖植物园吗？你能学张大爷的样子，介绍里面的一些植物？
（学生边说边出示仙湖的录像）
（2）觉得仙湖植物园美吗？怎样才能让这么美丽的环境保持下去呢？
（让学生各抒己见，自由讨论，老师归纳。）
（3）用“很……很……”说短语，说句子。（让学生在运用中感悟词语重叠后的表达效果——既表示强调，又增强了生动性。）
3、学生自由读３～4自然段。
当同学们参观完植物园，准备回家时，唐老师说了什么话？请用“ ”划下来。
出示唐老师说的话：
指导朗读。
唐老师说话时的语气怎样？平时，老师在什么情况下会严肃地说话？
（试着用严肃的语气读唐老师的话，要读出老师对不爱护环境、乱扔乱丢杂物行为生气、失望的语气。）
老师示范读后，让学生自由读、抽个别读、齐读。