文档介绍：计算机软件技术基础课程教学探讨
摘要：针对计算机软件技术基础课程的内容与特点，探讨了传统教 学中存在的不足，提出几点行之有效的教学改革方法。这些方法在实践中 取得了实效，对该课程的教学改革具有一定的意义。
关键词：计算机软件技术基础 课程 教学改革
中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1674-098X (2013) 02
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计算机软件技术基础是为非计算机专业开设的课程，该课程是后续课 程的基础，涉及内容比较广泛，包括数据结构、操作系统、数据库系统、 计算机网络、软件工程技术、管理信息系统等内容，具有很强的理论和实 践性。本课程有如下三个难点。
该课程的内容多、跨度大、学生把握重点有些困难。
计算机软件技术基础是一门内容综合的课程，涉及的知识面广, 学生对基础课程的知识和理解程度有所差别，授课中比较难掌握。
计算机软件技术基础是一门应用性很强的课程，需要理论与实 践相结合。
针对以上难点问题，本人分析了目前该课程在授课中普遍存在的问 题，并从实际要求出发，对计算机软件技术基础课程的教学改革进行探讨。
1计算机软件技术基础课程存在的
问题
（1） 目前，大多数老师采用常规的灌输式教学方法，以教师讲授为 主，学生处于被动的学****接受状态，缺乏对课程学****的兴趣和主动性，启 发式教学没有充分运用。
（2） 有时为了增强学生的兴趣和信心，往往较低教学难度，大部分 时间讲授基本概念，而对程序设计和调试技巧等较深的知识只是点到为止 或者避而不谈。导致大量学生学完本课程，只会背诵几个基本概念，并没 有真正掌握程序设计的很多精华思想和编程技巧，更没有了解软件是如何 管理计算机全部资源的。
（3） 计算机软件技术基础实验课在机房内进行验证性实验，实验时 教师只是把实验目的、具体程序、程序实现的功能等内容介绍给学生，学 生直接输入程序代码，然后获取实验数据，验证理论知识。这样，学生只 是机械的进行程序录入，不用独立思考，所以不能深入细致的分析和调试,
2课程教学改革
（1） 教师主导性和学生主体性相结合
充分调动学生学****的主动性，引导学生自觉的学****和发展，教学过程 实质是教师教和学生学的互动，只有这样，才能使师生之间和学生之间教 学相长、信息交流，从而达到知识与兴趣共存，进而实现教学共赢。课程 教学过程中，采用启发式教学，随时了解学生对知识点的理解和掌握，调 动学生学****的热情。
（2） 采用案例引导式教学
在课堂理论知识的讲授中，尤其是讲解新知识时，采用实际的案例进 行演示说明，把学生带入特定的情景中进行思考；在演示过程中，逐步引 出各个相关概念，加深学生对基本概念与原理的理解，进而提高学生运用 理论知识分析和解决实际问题的能力。
案例引导的课程教学，能为学生在理论和实践之间搭起一座桥梁。学 生带着多个基本概念和知识点的任务通过生动形象的案例进行学****既容 易激发学生的学****兴趣，又有利于学生迅速掌握抽象、枯燥的概念，以及 各相关知识点之间的内在联系。在讲授的过程中循序渐