文档介绍：【浅谈新形势下初中物理教学的改革措施】初中物理教学改进措施
摘 要：物理对于初中生来说是新的学习内容。物理学科本身的理论性、实践性较强，涉及多种多样的概念、原理等，使得学生感觉学习物理知识很困难，甚至产生厌恶情绪。尤其是传统的“灌输式”教学模式使教学呈现单一、枯燥的现象，鉴于此，强化初中物理教学改革势在必行，教师应结合物理的学科特点和学生的心理、生理特征来创新教学模式，提升课堂教学效率。
关键词：初中物理；教学改革；兴趣；学习方法 随着新课改的实施，在教学中倡导“三个有利于”，即有利于学生正确观念的形成；有利于学生思想的升华；有利于学生能力的发展。传统的初中物理课堂教学主要以教师传授知识、学生硬性的听为主，不利于学生的发展。因此，新形势下的初中物理教师必须对教学问题进行改革、创新，结合新课程理念，搭建以学生为中心的教学环境，设计适应学生自主探究的教学活动等，借以来深化初中物理课堂教学质量。在此，笔者结合自己多年的教学经验，谈一谈新形势下初中物理教学的改革措施。
一、展示多样化的物理教学，激发学生学习的兴趣
物理学科的显著特征在于理论性、实践性。其教学目标是培养学生的物理探究能力、实践能力等等。初中生首次接触物理学科，感兴趣的是实践部分，对于理论知识一般都缺乏兴趣。鉴于此，笔者在教学中结合学生的心理特征，向学生展示多样化的物理教学，激发学生的求知欲。如：笔者在教学中，运用学生身边熟悉的生活为背景来提出问题，诱发学生的兴趣，学习
“测量”内容时，笔者让学生列举测量一张纸的厚度的方法；学习“大气压”后，让学生解释钢笔能吸入墨汁的原理；学习“物态变化”后，让学生解释自然现象中的“雾”“露”“霜”是怎么形成的，学习“电学”后，让学生解释为什么100 W的灯要比60 W的灯亮的多，书桌台的台灯为什么可以调光等等，以现实生活为例，来引导学生运用物理知识解答问题，让学生感受到物理的实用性，从而激发学生学习物理的兴趣。
二、开展物理实验活动，增强学生的物理实践能力
心理研究表明：初中生具有很强的好奇心。教师可以结合学生好动的特点，改变传统单一、枯燥、“一手遮天”的教学方式，变课堂教学为实验活动教学，即引导学生动手操作，在实践操作过程中让学生分析、总结相关概念、原理知识等等，增强学生的实践动手能力。而此时教师需要做的是组织实验活动，给学生空间，让他们敢于表现自我。如：在学习“长度的测量”教学内容时，笔者让不同的学生上台对教师的讲桌进行测量，当测量结束后，将每个测量的结果分别写在黑板上，这时会发现，同样的讲桌测量的结果不同，肯定会引起学生的好奇心，诱发其产生探究的欲望，这时候教师趁势渗入“多次测量取其平均值”的教学内容。
此外，对于实验活动，教师可以有意识地制造“问题”，让学生自主或者合作的进行深入探究，开展想象思维，鼓励学生的求异思维，倡导他们发表不同的看法，引导学生学会从不同角度分析问题、看待问题，诱发其创新意识的产生。如：在学习
“串联、并联”电路实验时，笔者结合学生掌握的知识，提出问题：一个电路有一个电源，一个开关S，两个灯泡L1，L2，这两个灯泡串联，当开关S断开时，L1，L2均发光，当开关S闭合后，L1不发光、L2发光。诱发学生自己动手实践并总结其中原理，强化学生对物理知识的掌握和运用。
三、引导学生掌握学习方法，深