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新课标学****体会
新课标学****体会一 在开学的这段时间，学校利用教研时
间让我们学****新课程标准。其中“让学生在学****活动中体验
和理解数学”是《数学新课程标准》给我最深的感触。我想
学生在学****数学的过程中，我们教师应给学生充分发挥的空
间，让学生在教学情境中体验数学的趣味，在生活实践中体
验数学的价值，在自主合作中体验数学的探索，从而真正享
受到数学带来的快乐。 因此，我通过对新课程标准的再学****br/>有以下的认识：
一、要用新理念指导教育教学工作
新课程标准把全面发展放在首位，强调小学生学****要从
以获取知识为首要目标转到首先关注人的情感、态度、价值
观和一般能力的培养，创造一个有利于学生生动活泼，持续
发展的教育环境。在教学中既要关注学生数学学****的水平，
更要关注他们在数学实践活动中所表现出来的情感和态度。
二、转变教学方法
(1) 创设情境要为教学服务
恰当的教学情景创设，不仅为学****数学拉开成功的序
幕，而且会成为他们主动探索数学领域奥妙的动力，因此，
教学情景的创设，不仅要有激趣的作用，还要求情境与教学
的实际和学生的知识背景，学生生活经验紧密联系起来。如
果仅仅为了追求时尚而缴尽脑汁，捏造教学情景那就不可能
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很好的为教学服务。
、鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作交流。
动手实践、自主探索、合作交流是学生学****数学的重要
方式。在教学中，教师要让学生在具体的操作活动中进行独
立思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。教
师应提供适当的帮助和指导、善于选择学生中有价值的问题
或意见，引导学生开展讨论，以寻找问题的答案。
在“空间与图形”部分的教学中，教师应设计丰富多彩
的活动，使学生通过观察、测量、折叠、讨论，进一步了解
自己所生活的空间，认识一些常见的几何体与平面图形。学
生通过观察、比较、想象，体会到在不同的方向看到的是不
一样的，逐步发展空间观念。
、加强估算，鼓励算法多样化
估算在日常生活中有着十分广泛的应用，在本学段教学
中，教师要不失时机地培养学生的估算意识和初步的估算技
能。
、生活气息不要喧宾夺主
“数学教学生活化”是时下颇为流行的提法与做法，但
在实践中教师常常不能处理好数学与生活的关系，有的为联
系而联系，或牵强附会，有的不加选择，追求原汁原味的生
活味，生活的气息浓郁了，但数学思维的培养缺失了。
我认为，数学生活虽然与生活关系密切，但毕竟是两个
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不同的概念，是两个不同的范畴，适度而恰当的联系生活，
对于数学是大有裨益的，但正如生活难以数学化一样，如果
数学教学一味的追求生活化而迷失了自我，是得不偿失的，
数学课的“主角”永远只能是数学本身，数学学****可以吸收
生活中有趣有益的例子来为生活服务，也可以用生活中培养
学生的应用意识和数学能力，但不能走失数学本身。
、培养学生初步的应用意识和解决问题的能力
在教学中，教师应该充分利用学生已有的生活经验， ()
随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边
的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学****数学
的重要性。
实践活动是培养学生进行主动探索与合作交流的重要
途径。教师应组织学生开展生动有趣的活动，使学生经历观
察、操作、推理、交流等过程。
WiseMedia
随着社会的发展，学生每天接受大量的信息，电视、报
刊、网络等都是学****数学的场所。 这要求我们打破课堂局限，
把周围的社会生活作为学生学****的大课堂。在课堂教学中