文档介绍：后进生帮教记录
谭俊
“差生”被前苏联教育家苏霍姆林斯基称之为“后进生”或“学****有困难的”或“关脑迟钝”的学生。后进生在每一个班级都存在,做好后进生的帮教工作可以挽救一个人,由此也可能引发这个人其他方面的成功,还可以由一个人的转化来带动整个班级。因此,这项工作对班主任来说是一项非常重要的工作。
我班上有四位后进生，严格地说来，他们不是寻常意义上的“双差生”。他们都有各自的闪光点，也有各自学****困难的原因。所以在帮教的时候要注重“因材施教”的原则，对症下药，争取让每一位后进生都有进步。
王成林，各科成绩经常名列倒数，父母都是没有受过多少教育的人，家里也没有能力提供一个相对好的学****环境，父母早出晚归，也没有时间管孩子。他记性不好，写字特别慢，而且总是把字写到格子外面，歪歪扭扭的，不交作业是家常便饭。他脾气也不大好，比较暴躁，做错了的题要是反复几次都做不对的话就要发脾气了，再也不肯重做。同学帮助他还要吵同学，结果是没有人愿意帮助他了。可是他的劳动****惯非常好，积极参加班级打扫，从不偷懒，大家都不愿意干的倒垃圾的工作他经常抢着去。
刘莉，很内向的一个女孩子，对于她这种孩子也许许多老师都感头疼。不仅成绩不好，而且行为****惯也不好，常常拿同学的东西，更头疼的是还是智力障碍的学生。在班上，可以说是什么考试都是倒数第一，也是四个孩子中最差的，怎么办？对于这样的学生就不管了吗？作为一名老师，我应该肩负起这个责任，至少能让她多学****点知识，能适应社会的生活是我应该做到的。她虽然这方面不好，但是字写得特别工整，每次做作业都很认真。其实，我知道，她从心里是想学好知道的，只是这是一个慢慢地过程。
高强伟，是四个后进生中智力最好的，头脑较聪明，反应快，而且对老师很尊敬，看见老师有什么事情马上主动举手来帮助。但喜欢打游戏，和同学玩纸牌等等，一到上课就萎靡不振，懒惰成性，经常不做作业，还编出种种理由推诿责任，放学也不愿意留下来，往往老师刚吩咐他留下来补完作业再走，一转头就看不见他的人影了。父亲常年在外做事，母亲管不了他。是个真正的“刺儿头”。稍微可取的地方就是他什么时候都是笑嘻嘻的，脾气还算温和，做事情很勤快。
冯俊喻，父亲在外打工，母亲又忙于工作，无人管教，养成了很多坏****惯。在一二年级的时候，班主任李老师都进行了多次教育，仍然不思进取，上课双目茫然，一问三不知，书写潦草，不交作业，贪玩。各科老师提起他都摇头叹息。家长多次到学校来，仍然没有效果。从几次情况来看，家长也是恨铁不成钢，到最后是完全不管他了。
后进生转化工作是一项复杂的、艰巨的、细致的工作，需要我们细心地去观察，持之以恒，对症下药。 针对这四个孩子的特点，我制定了灵活的帮教计划。首先，每周三下午放学后是固定的帮教日，我先帮孩子们把前一两个单元的生字词听写过关，然后完成我另外布置的同步练****做完后当面批改，当场订正，先完成的先走。
由于我同时还要培优，就在周二和周五的放学时间不定时地留2个后进生下来进行一些专项训练，如:行进字的辨析、近义反义词、造句、句式练****文段分析、片段训练等。对于程度稍好的高强伟重在训练句式和文段，另外三个孩子还是注重字词的积累和运用。对刘莉还要更加放低一点要求，首先要求他把当天的知识及时巩固，再逐课复****以前学过的字词，反复学****br/>同时，这也是需要家长的支持，由于留下来会让他们放