文档介绍：幼儿教师
如何撰写科研论文
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1
幼儿教师需要写作
对教师而言，写作并非纯粹的创作，而是一种教育生活方式，是优秀教师的一项基本能力。
写作，是一种拉动自己读、做、思的最有效方法，是青年教师最好的教学研究，是青年教师行为研究的最好依托，是幼儿教师专业成长的必由之路。
教师要写的东西有很多：计划总结、教学设计、教育故事、班级专栏、告家长书、幼儿寄语、教后思等。
教师应如何写作？
真诚地写自己的教育生活和教育思想
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2
对教育论文界定的认识
论文：是指系统地讨论或研究某个问题的文章。通俗一点讲，论文就是对某个或问题的认识，并说明为什么有这样的认识，这就是论文。如果研究的问题在教育教学的范畴内就称为教育论文。
教育论文：是教育领域某个课题新的研究成果或创见的科学记录。认真写好教育论文，对于推广教育科研成果，促进教育事业加快发展，具有十分重要的意义。
意义：是教师专业成长、评优晋级的需要；能反映当前教科研现状和发展水平，发现和解决现实中存在的问题；能有效促进研究成果转化为社会效益，提升办园品位。
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论文有多种分类方法
1．经验总结。就是运用教育原理，对积累的教育经验，进行去粗取精、去伪存真的分析综合、抽象概括，得出有一定理论高度和规律性的实践成果。
2．调查报告。为进行教育科研或为确立教育决策提供现实依据，对教育某一事件、问题、经验、社会与自然环境状况，进行考察研究，写成的书面报告，叫教育调查报告。
3．实验报告。为使教育改革能有新的突破而提出某种假说、主张、观点等，在一定控制条件下，开展一定范围的实验活动，到规定时间对其实验全过程、实验效果进行评审分析、比较、归纳，总结出的实验成果称之为教育实验报告。
4．学术论文。阐明教育问题的本质及规律性的研究成果，叫学术论文，大多是在调查研究、科学实验、经验筛选的基础上形成的有一定创造性理论观点的论文。
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类型
方法型教育论文
观点型教育论文
随笔型教育论文
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教育随笔 不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海
随笔，顾名思义，是随手笔录之意。教育随笔也有称教学反思、教学心得、教育故事、教育叙事的。就是用随笔的形式把教育过程中的得与失记录下来，以总结教育的成败，分析原因，研究改进措施，提高教育教学质量。
其特色就在一个“随”字
随便：没有什么格式要求，文字可长可短，但不是记流水帐，有感而发是其主要特征。
随手：对一些即时发生的事件和稍纵即逝的想法，要及时捕捉、记录，养成随手、随时写的习惯。
随心：以我手写我心。
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6
教育随笔的撰写
教育随笔的撰写要做到：
真实性：基于真实的教育教学实践；
故事性：要有一定的情节性、可读性；
典型性：蕴含一定的教学思想、理念，有启迪作用；
思想性：记录的可以是成功的教学经验，也可以是某种教学遗憾。
主题性：要能照亮整篇文章。
写作时要注意：
一题目宜小，内容集中；二材料精选，主次分明；
三理性分析，悟出真谛；四语言简洁，文字流畅。
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写教育随笔常用的几种方式
1、比较式就是将几种现象放在一起进行比较，在比较中分出是非标准来。
2、陈述式就是客观地陈述一个事实，让读者自己在客观陈述的事实面前作出判断，得出结论来。 
3、叙议式就是采用夹叙夹议的手法，层层深入，把所要论述的问题讲清楚。
4、联想式就是利用“联想”的相关性原理，在一个事实的基础上联想到与此相关的教育事件上去。
5、反思式就是对工作中出现的某些现象进行反思、批判。
6、主张式就是阐明作者的主张。  
7、总结式就是将自己积累的经验总结出来，供人参考学习。
案例
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8
方法型教育论文
是一种介绍具体教学方法和经验的论文。在教学实践中，我们通常会摸索出一种新颖而有效的操作方法或是探索出一些具有普遍意义的经验。当这种方法和经验相对成熟时，就可以通过总结和提炼把它写成教学论文。
写作的一般程式：
； ；
； 例：《幼儿趣味数学实施探究》、《充分“潜伏” 精彩“亮剑” 》
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9
观点型教学论文
在教学实践中，通过不断地学习和思考，往往会产生一些新的观点和想法，且觉得它会对现实有一定的警示意义和指导意义， 就想把它表达出来，于是就有了观点型教学论文。
写作的一般程式：
；；
案例1：《“无痕语文”：我的教学主张》
案例2：《幼儿教师要学会“走近幼儿”》
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