文档介绍：西安市北城学校新授课课堂教学设计
第四单
第1课时
授课时间
（第一周）月 日
课题
第四单元生物圈中的人 第一章人的由来 第一节人类的起源和发展
课型
导学案课
年级
七年级
教学 目标
1、 概述人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。
2、 对比观察四种现代类人猿和人类起源与发展过程的示意图，概述人类在起源和发展 过程中自身形态和使用工具等方面的变化。
3、 参加资料分析和技能训练等活动，与同学交流自己的看法。
4、 认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科 学是不断发展的观点。
重点
1、 运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点；
2、 认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性；
3、 认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。
教学
难点
1、 运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点；
2、 认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性；
3、 认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。
4、 文化发展与人类进化的关系
教学
方法
资料分析法、讨论法、对比法
课前
准备
教师：查阅、搜集有关生物进化论和神创论观点的资料及现代类人猿生活的录像片等。
以表格等形式给学生一些问题，让学生对上课内容有一个基本认识
学生：搜集有关人类起源和进化的资料、现代类人猿的分布以及生活状态的图片资料。
课时
安排
2课时
学****过 程
学****br/>内容
学案（学生学****活动）
导案（教师活动）
二次备课
情境
创设
阅读多媒体投影：
呼唤而出 《埃及神话》 说人类是神呼唤而出的。尼罗 河就流过埃及，他一次次呼 唤，万物一件件出现，最后， 他道出『男人和女人』，转眼 间，埃及就住满许多人。造 物工作完成，努就将自己变成 男人外形，成为第一位法老 王，统治大地人类，开创安和 繁荣景象。
原本存在 人类原本就
人类的起源，可以说是学术 上最令人头痛的问题，不论是人 类学家、考古学家、历史学家、 生物学家、化学家，甚至於哲学 家、宗教家，都曾对人类起源做 过各种角度的研究，然而，迄今 仍没有最令人信服的说法。
关与人类起源的神话传说， 各民族都相当丰富，其中有些说 法颇为相似，当然不同的也不少， 在这些神话里头，很有趣的，我 们可以发现有和进化论不谋而合
存在着的神话，散见於北美印 第安人和纽西兰毛利人。印第 安人神话中说到神创造天地， 然后从地下带领人类上来，生 活在大地上。
植物变的 认为人类是 植物所变的为日耳曼神话，它 说天神欧丁（ODIN）有一天 和其他的神在海边散步，看到 沙洲上长了两棵树，其中一棵 姿态雄伟，另一棵姿态绰约， 於是下令把两棵树砍下，分别 造成男人和女人，欧丁首先赋 予生命，其他的神分别赋予理 智、语言、血液、肤色等，成 为日耳曼的祖先。
动物变的 人类是由动 物变的之神话相当常见。在澳 洲神话中说人是蜥蜴变的；美 洲神话则说人是山犬、海狸、 猿猴等变的；希腊神话也说某 族人是天鹅变的，某族人是牛 变的。
泥土造的 在所有神话 中，『泥土造人』的说法最多， 也最为流传，在所有神话里， 最引人入胜的泥土造人故事， 要数我国的女蜗和犹太神话 （圣经