《回延安》教学设计[256].doc

文档介绍：《回延安》教学设计
一教学目标
1了解陕北民歌—信天游的一些特点。
2体会诗歌的集中性
3领会诗人对党、对延安的热爱和歌颂的深情。
4向延安人民学****继承和发扬延安精神。
二教学重难点 重点：目标1、3 难点：理解比兴方法的运用
两课时安排 第一课时
一、导入： 同学们，当你踏上你离别多年的故土，看到那里的亲山、亲水、亲人，你会有什么样的感想呢？今天，我们一起来学****贺敬之写的《回延安》。贺敬之于1940年到达延安革命胜地，1946年离开延安，奔赴人民解放战争的新战场。1956年，诗人重回曾经生活战斗过的胜地延安，此时正好是十年时间，那么，当作者看到那熟悉的山水和热情的乡亲们时，他的心情如何，感情又是怎样的呢？
二、熟读、演唱，体会诗人流露的真情。 1、自由读、体会诗情，弄懂本诗的感情基调。 全诗基调：热烈、欢快、亲切、昂扬。
第一部分：跳荡、激烈。
第二部分：深厚。
第三部分：真挚、亲切。
第四部分：热情、明快。第五部分：激越、昂扬。
2、弄懂感情基调基础上齐诵，再次体会。
3、大家都读了两遍，我们发现这首诗有什么特点，进而介绍“信天游
”的知识，并用《信天游》曲调演唱。 信天游是民歌的一种，属山歌性质，流行与陕北一带。曲调纯朴、高亢、悠长，节奏自由。歌词一般由上下两句构成一段（节），往往是上句旨在比兴，下句道出本意。每句四个节拍，与七言诗句略同。短的只有一两段，长的可接连数十段。每段的两句都押韵，多段可以连用一韵，也可以换韵。多段时，用同一曲调反复演唱。
三、讨论：
1把“回延安”改成“去延安”、到延安“，表达效果有什么不同？ 用“回”字说明作者犹如一个远离家乡、久别母亲的孩子，回到了家乡、回到