文档介绍：《回忆我的母亲》教学设计
教学目标：
抓住文章的文眼，概括作者回忆的具体事例，感受母亲的品格。
抓住概括性强的段落，段落中总结性的语句，梳理文章的内容。
教学过程:
导入
八年级上册第二单元是回忆性散文和传记。两篇回忆性散文，两篇传记。两篇回忆性散文，深情回忆，叙述难忘的人和事。两篇传记，怀着景仰之情，展现人物的精神与品格。用十个字概括为“生活的记忆，重要的他人”。
二．明确学****目标
本单元学****目标有三个：
，
，
。
本课学****目标有两个：
，概括作者回忆的具体事例，感受母亲的品格。，段落中总结性的语句，梳理文章的内容。
讲一讲
文眼，最能涵盖内容，揭示主旨的关键性语句或句子。清代学者刘熙载说：“揭文章之旨，或在篇首，或在篇中，或在篇末。在篇首则后者必顾之，在篇末则前者必注之，在篇中则前注之后顾之。顾注，抑所谓文眼者也。
”意思是说，文眼会揭示文章的主旨，有时在文章的开头，有时在文章中间，有时在文章结尾。文眼在文章开始，后文一定会注意到它；文眼在文章结尾，开头一定会解释它；文眼在文章中间，那么，文章开头解释它，结尾会注意它。注意和解释就是文章的文眼。文眼是理清文章脉络，掌握文章各部分相关联系的关键。文眼又是文章的精神凝聚点。能抓住文眼就是读懂文章的一个标志。
上节课通过素读了解到，《回忆我的母亲》是开国元勋朱德，1944年在母亲去世后所记的回忆性散文。速读文章，找出这篇文章的文眼。
篇首的“勤劳一生”是这篇文章的文眼，那么在“篇首则后者必顾之”，文章是怎样围绕“勤劳的一生”来回忆母亲的。
三．找一找
，概括内容。
教师指导概括内容的要素是人物+事件。
明确：母亲家境贫苦。
，概括内容。
明确：母亲把八个孩子已收养大***。
，概括内容。
明确：母亲是个好劳动。
，概括内容。
明确：母亲整日劳碌着。
，概括内容。
明确：母亲聪明能干，勉强维持家里吃穿。
，概括内容。
明确：母亲在家庭里极能任劳任怨。
小结：二到七段与第十四段对应，齐读思考，找出对应词。
明确：十四段中的“家庭中”，由此二到七段写的是母亲在家庭中的事及品格，勤劳俭朴，宽厚仁慈和对我的影响。
延伸：那么，第十五段是否对应八到十三段，我们来齐读和思考。
明确：十五段中的“革命道路上”对应八到十三段，赞颂母亲坚韧顽强的品格和对我的影响。
学生自读并讨论八到十三段的内容概括。
明确：八段，母亲对穷苦农民的同情和对为富不仁者的反感却更强烈了。
母亲和父亲决定节衣缩食培养我读书。
母亲对我参加新军和同盟会不但不反对，还给了我许多慰勉。
母亲回家继续劳动，一直到最后。
母亲知道我们党的困难，依然在家过着勤苦的农妇生活。
母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。
总结：抓住概括性段落，段落