文档介绍：《富贵不能***》 第二课时教学设计
一、导入
上课伊始，我们先来看两则人物评价，大家齐读一下
周公没，圣人之道不行；孟轲死，圣人之学不传。道不行，百世无善治；学不传，千载无真儒。—— 宋•程颐
孟轲氏没，圣学失传，天下之士，背本趋末。—— 宋•朱熹
大家猜猜这是对哪位圣人的评价？孟子，从哪看出来的？孟轲，孟子名轲、字子舆，轲，舆都是和车有关，指代豪华的马车，看来孟子的家人都希望他长大以后能坐上豪车，出人头地！但是孟子岂止是出人头地，简直就是惊天动地，孟子作为一代圣贤，两千年来，他思想的光芒一直在历史的长河中熠熠生辉，今天我们就一起走进孟子，到2000多年前的孟子那里去寻求做人的智慧（看看他为我们树立了一座怎样的人格的丰碑）。（我们看看他赋予了“大丈夫”怎样的含义。）
二、明确学****重点
学****有目标，学****效率高。上节课我们已经初步翻译了这篇文章下面大家说说我们这节课的学****目标是什么？
1、理解文章内容，把握文章的观点和思路。 （重点）
2、反复朗读，体会孟子文章的说理特点。
3、通过品读，体会“大丈夫”的精神内涵，树立正确的人生观、价值观。（重点、难点）
请大家齐读一下，对这节课的学****要做到心中有数。
三、第一乐章——谈收获
1、昨天已经布置大家预****了，下面找一名同学有感情地朗读课文，我们再回顾一下文章内容，并准备分享你的预****收获
好，找同学谈谈你的收获，可以从文章的内容理解方面去谈。
四、第二乐章——谈疑问
通过刚才的分享，可以看出大家对文章已经有了一定的理解，那么大家对于文章的理解有没有解决不了的问题呢？请勇敢的把你的疑问提出来。
爱因斯坦曾经说过：提出一个问题比解决一个问题更重要，谁来先提？
同学们说出了自己的疑问，预****时能独立思考，这种学****方法和学****态度值得表扬。那么接下来老师也有话要说 ，我们一起探究文章，看看大家的问题在探究后是否能得到合理的解决。
四、第三乐章——老师有话说
1、我们知道，这篇文章写的是景春和孟子的一场论辩，其实啊，在这场论辩之前还有个小故事，大家想听吗？
话说孟子周游列国，大概是从齐国到魏国的途中，走累了在一处休息，这时候有个叫景春的人出现了，他心想齐王给孟子高官厚禄都留不住孟子，可见孟子一定有办法能得到富贵和权力，机不可失，失不再来啊，还不赶快和孟子学两招，于是乎他就马上来到了孟子的面前，向孟子求教。
2、下面请一名同学读第一自然段，看看景春是怎样求教于孟子的？
景春问，公孙衍，张仪岂不诚大丈夫哉？用自己的话说说，公孙衍张仪难道不是真正的大丈夫吗？景春是想让孟子告诉他，公孙衍张仪是两个大丈夫
3、景春为什么认为公孙衍和张仪是大丈夫呢？
能用自己的话说说吗？他们一发怒诸侯们就都害怕了，安静下来就天下太平了。（他们让诸侯们害怕，他们能挑起战争）为什么他们一发怒诸侯们就害怕，安静下来就天下太平呢？
因为他们能挑起战争。公孙衍张仪吼一吼，诸侯就要抖三抖。作为纵横家，公孙衍当时佩五国相印，张仪佩六国相印，他们以布衣之身游说诸侯，以三寸不烂之舌退百万雄师，最后高居相位。
实质：他们能轻而易举的发动战争，是因为他们有地位啊，有权势啊，在历史的舞台上，（怒，惧，安，熄）他们叱咤风云，威震一时，权倾天下，左右时局，位高权重，令人望而生畏。
4、景春认