文档介绍：《永久的生命》教学设计
通渭县寺子川初级中学 张永进
教学目标：
1、反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨。
2、理解作者对生命本质的认识。
3、认识个体的生命是短暂的，人类的生命史永久的，要用短暂的生命去创造永久的价值。
教学重点：
理解作者的观点和看法。
教学难点：
品味富有哲理的语句，深入理解作品的内涵。
教学过程：
一、谈话导入
（学生自由说说对生命的认识。）
有人说，世上没有永恒的春天，亦没有永久的生命，而作家严文井却告诉我们生命是“永久”的。作者为什么这样评价生命？他是如何看待生命的？让我们一起走进他的世界，领略“永久的生命”的魅力。
二、作者简介
严文井（1915－2005），原名严文锦，湖北武昌人。主要著作有《严文井散文选》、《严文井童话集》、《严文井童话寓言集》等，曾获全国少年儿童文艺创作奖，首届全国优秀散文杂文奖、第二次全国少年儿童文艺创作荣誉奖等。《永久的生命》是严文井在1942年写的 一篇带有哲理意蕴的散文。
三、初读课文，学会文中生字词。
朗读要求：①读准字音，不读错字，不加字，不漏字，注意感情。
②朗读的节奏要适当，注意朗读的语气、语调。
③长句的停顿要适当。
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jiù róng màn diāo dí
臼 齿 茸 毛 蔓 延 凋 谢 洗 涤
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臼 齿 茸 毛 蔓 延 凋 谢 洗 涤
四、听读课文，整体感知。
，个体的生命是怎样的？人类的生命又是怎样的？
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五、再读课文，理解情感。
1. 第一段末尾写道：“我们都非常可怜！”为什么这样说？
因为过去了的日子永不再回来，你的力量是那样的小，对于生命上的事你丝毫不能做主。
2、第二段文章用“地面上的小草”比喻什么？
生命自身的伟大；生命能够不绝地创造新的生命。
“凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹”这句话的含义？
“凋谢”是“不朽”的生命的一个过程，一个节点，生命正是通过不断凋谢、不断衰败的过程达到自身的“不朽”的。“凋谢”不只是一个生命的终止，更是一个生命的开始，生命就是在这样一个条件下做到了“自身”永不休止地繁殖、蔓延。“凋谢”与“不朽”，“短暂”与“永恒”，就是这样互相促成，互相构成了一个 “奇迹”。
，开始说“我们都非常可怜！”后来又说“这就是奇迹”。这样写有什么好处？
使用了欲扬先抑的写法。 先写生命的易逝，人们的无奈与可怜，感情转入低谷；接着用“不应该为此感到悲观”一转，描写生命的神奇，