文档介绍：《龟虽寿》教案
一、教学目标：
（一）通过 “因声求气”感受该诗的节奏和感情基调。
（二）通过“批文入情”的读诗策略体会诗人老当益壮、积极进取、奋发有为的精神。
（三）通过群诗阅读和“知人论世”的策略感受诗人积极进取、渴望一统天下、建功立业的咏怀诗的特点以及曹诗的风格。
二、教学重点：通过“因声求气”“批文入情”“知人论世”的读诗策略感知诗歌内容及情感，在此基础上感知曹操咏怀诗的特点和曹诗风格。
三、教学过程：
导入：
厦门大学易中天曾说过：曹操一生，政治上最得意的一笔是“挟天子以令诸侯”，军事上最成功的一仗是官渡之战，后果最为严重的一次疏忽是放走刘备，失败得最惨的一次是在赤壁，最受肯定的是他的才略，最受指责的是他的人品，最有争议的是他的历史功过，最没有争议的是他的文学成就。
对曹操其他方面的评价确实是褒贬不一，但对其文学上的成就却无可争议。都说诗言志,通过诗歌我们或许能感受到一个更为真实的曹操。在初一的时候我们已经学过他的《观沧海》，离诗人近了一步，但是想要真正了解诗人曹操，读一首诗是不够的，今天老师想和同学们一起，借助《龟虽寿》这首诗作为一个支点，通过几个活动,结合一些读诗的方法，感受一下曹操在文学上的魅力和风采。
活动一：“因声求气”初感诗歌之韵
活动形式
小组活动
活动目标

、平仄、押韵等方面的特点

小贴士：
（1）因声求气依据诗歌的节奏、平仄、押韵等来探求诗歌的情感、气势、精神。
（2）平仄：现代汉语有四声，第一声为阴平，第二声为阳平，第三声为上声，第四声为去声，古代还有入声；阴平阳平为平声，上声去声和入声均为仄声；一般来讲平声音较长，仄声音较短。
（3）句末以平声字为韵，叫做平韵；以仄声字为韵，叫做仄韵。乐府诗的押韵，不像近体诗的严格，形式灵活。一般韵字开口大者，越容易表现昂扬之情；开口度小、音阻大者，则易与凄婉之情吻合。
陈述支架:
我们组发现这首诗：
在节奏上有的特点；
在平仄上有的特点；
这些特点使得这首诗读起来
，让我感受到这首诗的感情基调：　　　　　　　　　　　　　
下面请欣赏我们组朗读：
在这个环节中（1）师先给出活动目标和活动方案；
（2）学生小组活动；
（3）学生展示探求结果并朗读。
（三）活动二：“批文入情”细会诗歌之意
，尝试理解该诗，不懂的字词参看注释或查阅字典解决。
：小组先答疑，若还有疑问，则教师答疑。
：这是一首咏怀诗，作者是如何写出他的怀抱情志的？请在你的学****单上做批注。
，三个小组的学生利用批文入情的方法分别从诗歌的结构、艺术手法、文辞等角度来赏读该诗，了解诗人所要表达的感情。
教师提供示例：
角度
批文入情
示例
诗人善于用典，用了《庄子秋水篇》里的典故，《秋水》里说：“吾闻楚有神龟，死已三千岁矣。”曹操反其意而用之，说神龟纵活三千年，可还是难免一死呀！用了《韩非子·难势》“飞龙乘云，腾蛇游雾，云罢雾霁，而龙蛇与螾蚁同矣，则失其所乘。”腾蛇和龙一样能够腾云