文档介绍：《龟虽寿》教案设计
教材分析：《龟虽寿》是部编教材八年级上册的一首课外古诗。诗歌写于曹操53岁时。当时曹操向北平定了乌桓和投靠乌桓的袁绍残余势力，凯旋后写下了这一首充满生活味道的哲理诗。这首诗慷慨激昂，表达了作者老当益壮、锐意进取的豪情壮志。诗歌情感的体会不能用老师的讲解来代替学生的获得，而是要通过学生入情入境的体会方式来获得，从而达到精神上的滋养，所以要把朗读作为本文的教学重点。而七年级下册第五单元古诗教学里，要求在学****古代诗歌时要树立知人论世的阅读观念，所以在八年级上册继续深化这种阅读观念，这也是教学重点。这首诗歌充满生活的哲理，而学生学古诗不能学了古诗还是古诗，我还是我，而要学以致用，所以这点定为教学难点。
学情分析：1、学生在朗读方面经过初一一年的训练，已经有一定的基础，但有时羞于表达，所以要多鼓励。2、本阶段的学生思维活跃，但不一定对学****古诗有兴趣，而初中阶段要形成的一个语文素养是发展和提升学生的思维，所以设置自主提问的环节，提高学****的主动性，相信学生的提问会有很多另老师预想不到的。3、知人论世的阅读观念的深入，本节课就让学生用forclsass现场查阅，学生会兴趣盎然，也提高学****的主动性。
学****目标：
1、有感情地朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。(重点)
2、学会知人论世，体会诗人曹操表达的情感，理解诗歌中蕴含的哲理。(重点)
3、背诵默写古诗，并在文章中能灵活运用。(难点)
课时：一课时
教学过程：
知作者吗
（一）导入：说起曹操大家很耳熟，请说说你知道的曹操。
预测学生回答:
乱世奸雄、知道《三国演义》里曹操的故事：草船借箭、望梅止渴、煮酒论英雄、火烧赤壁等。
（二）教师补充：
字孟德，小名阿瞒。
东汉末年非常出色的政治家、军事家、文学家。
曹魏政权的缔造者
精兵法，善诗歌，诗歌今存20多篇。
曹操是建安文学的开启者，
在曹操父子的推动下形成了以“三曹”（曹操、曹丕、曹植）为代表的建安文学，史称“建安风骨”，这种文风特点慷慨刚健,在文学史上留下了光辉的一笔。
二、会读吗
（一）要求：
1、自由大声朗读
2、读准读通读顺
3、读出节奏
4、读出情感
（二）学生活动：
自由大声朗读
个别学生读
师生点评
明确:（1）正音
骥（ jì）伏（fú）枥（lì）
（2）节奏：二二节奏
（3）本诗的感情基调：昂扬向上
全班齐读
三、会问吗
过渡：听同学们的朗读真的是一种享受，古诗我们除了会读，还要理解内容，相信这首诗歌，同学们有许多问题要交流。确实“学贵在疑”，下面就进入提问的环节，首先请同学们把自己的疑问写下来：
（一）教师预测学生提问：
1、“犹有竟时”中“犹”的意思？
明确：犹：还。
2、“烈士暮年”中“烈士”是什么意思？
明确：烈士：本文指有气节有壮志的人。今义指为人民的生命或财产作出牺牲的人。
3、“壮心不已”中的“已”是什么意思？
明确：“已”：停止。如：鞠躬尽瘁，死而后已。
4、“老骥伏枥”的“伏”是什么意义？
明确：伏：身体向前倾，靠在物体上。观察字形，很有意思，本义指狗趴在地上袭击人。
为什么标题为《龟虽寿》？
明确：古代典籍中，有许多是用文章开头的字