文档介绍：教学设计(首页) 学科:语文八年级 2班教师:贾学海课题敬畏自然教学目标 1、阅读课文,感受并理解作者敬畏自然、爱护自然的观点。 2、理清层层推进的论述思路,了解对比和反问的作用。 3、培养科学理性精神和人文关怀精神。教学重点 1、通过反复阅读,体会作者的感情。 2、理解课文内容,了解科学文艺作品的特点。教学难点同教学重点教学设想本课应把抽象的道理具象化,整体把握课文时应采用默读法、圈点勾画法, 具体研读课文时力图通过情景教学法、分析法、比较法、讨论法等方法,引导学生结合现实生活来理解文本,巩固知识、培养能力,体会作者深邃的忧患意识, 认识自然,爱护自然。教学用具教学方法课时安排 2课时拓展延伸板书设计教学反思 20 11年5月2日教学设计(续页) 2011 年5月2日教学活动设计补充内容(一)导入 1 、大自然是美丽的,雄伟的高山,辽阔的草原,蔚蓝的大海,美丽的花园,繁华的都市。无不为人们所陶醉。大自然孕育最聪明, 最美丽, 最富有灵性的人类。人是大自然创造的奇迹, 人类离不开大自然的庇护, 大自然是人类的母亲, 人类在她的怀抱中成长、繁衍、壮大。然而随着现代科技的进步发展, 人类已渐渐远离了自然, 地球上出现了越来越严重的生态问题。人类曾宣称要“征服自然”, 而人类遭受到自然惩罚的现象却也屡见不鲜。(沙漠、火灾地震等)。(二)整体感知 1 、读一读,写一写鲲(kun1) 鹏蓬蒿(hao1) 相形见绌(chu4) 狼藉( ji) 咫尺(zhi3) 美味佳肴(yao2) 2 、词语解释: 自不量力:不衡量自己的能力。形容对自己估计太高。相形见绌:互相比较之下,就显出一方的不足之处。精巧绝伦:精细巧妙。美味佳肴:精美的菜肴。 2 、读课文,思考问题,理清文章论述的思路。思考问题 1 、人与自然究竟是什么关系? 2 、人为什么要“敬畏自然”?为什么说“敬畏自然”就是敬畏自己? 3 、指导学生默读第一自然段,看作者就“人”与“自然“的关系,阐明了什么观点? (论点) 人类永远只是大自然机体上普通的一部分, 然而, 人却“不自量力”的宣称要“征服自然” 4 、指导学生默读讨论第 2 —— 7 自然段,讨论人与自然究竟是什么关系? 人类与大自然相比, 论历史, 宇宙至少已有 200 亿年,“人类永远只是一个天真幼稚的孩童”。论关系, 人类“只是大自然机体上普通的一部分”。论智慧, 又怎么样呢? 提问、讨论、归纳审阅人年月日教学设计(续页) 2011 年5月2日教学活动设计补充内容 1 、高科技航天事业的空间,在宇宙中间非常狭小。 2 、人类的认识史也是一部不断纠错的历史。人类智慧 3 、矿坑也可能成为人类自倔的陷阱。 4 、宇宙中存在着远比人类的智慧要高得多的生物。比较大自然智慧: 是无与伦比的, 人类更是大自然的杰作。大自然用美的规律创造了宇宙的一切。是人类智慧所不及的。“自然智慧是大海,人类智慧就只是大海中的一个小水滴”。大自然的智慧则是无与伦比的。大自然创造了宇宙的一切,一切都精巧绝伦,令人不能不赞叹大自然智慧的深邃、高超; 大自然创造了丰富多彩的生命, 人类更是大自然的杰作, 大自然能运用美的规律创造宇宙的一切。所有这一切, 都是人类智慧所不及的。作者进一步的阐述人类智慧与大自然智慧的关系。(一) 人类智慧也是大自然所赋予的, 人类智慧是自然智慧的一部