文档介绍：高职国商会计营销师资培训(ppt 62页)
国际商务、国际贸易类专业供求比例失调也很严重。
目前全国本专科院校在这一大类的招生每年规模在
12万人，外加商务英语专业每年招生约6万人，培养
目标也瞄准“国际商务”。因此，即便不统计中职教育
培养的同类毕业生，每年这一类大学生的培养规模
就达到18万人。但行业统计却表明，目前我国从
事与国际商务、贸易相关的专业人员总计约10万
人左右。
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2012年大学毕业生“红黄绿牌”本科专业 红牌专业 失业量较大、就业率较低，月收入较低且就业满意度较低的专业，为高失业风险型专业。 动画、法学、生物技术、生物科学与工程、数学与应用数学、体育教育、生物工程、英语、国际经济与贸易。
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企业更喜欢录用的市场营销人才学历分析表
7
其他
6
研究生
32
本科
38
高职高专
5
中职
所占比例（%）
企业数（家）
学历
是否了解企业对高职国商、营销专业的学生有什么要求？
面对企业日益提高的要求如何进行专业课程的改革？
是否清楚国家中长期教育和改革发展纲要规划中对
“中职与高职教育协调发展”的要求
您是否了解过、思考过……
是否了解过国家教育部对高职课程改革的要求？
这是我们一线教师面临的问题
这是我们课程改革的出发点和终点
这是我们进行课程改革的指导
这是我们课程改革
更高层次的理念和境界
*
实施问题
1
思路问题
2
3
5
理念问题
为什么要进行中高职教育有效衔接的研究
怎样设计中高职教育有效衔接
实施过程中的几个难题的解决策略
*
一、理念问题
1、问题的提出
“当前职业教育仍然是我国教育事业的薄弱环节，中等和高等职业教育在专业、课程与教材体系，教学与考试评价等方面仍然存在脱节、断层或重复现象，职业教育整体吸引力不强，与加强技能型人才系统培养的要求尚有较大差距。”
摘自《教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导
意见》2011年8月30日 教职成20119号
存在问题
学生方面：学****动力不足，基于专业或职业经营学业的意
识弱，“泡”课堂“混”学分现象突出；
教师方面：“双师素质”的含金量普遍偏低，教学方法陈
旧，理论与实践结合不紧；
管理方面：以考代管、以分数论水平、重招生轻就业等仍
然盛行。
存在问题
一、理念问题
*
对中高职衔接的总体认识：
认为缺乏较好的衔接：
%；
%；
%；
认为这个问题严重的：
高职教师100%；中职95%；
一、理念问题
回收调研卷：教师609份、学生296份；
调研的内容：
对中高职衔接的总体认识；
人才培养目标；课程体系；
课程内容；教学方法；
职业资格证书；师资；
调研
案例
*
一、理念问题
中高职培养目标定位：
没有区别和区别不明显：% ；
中高职课程体系结构：
没有区别和区别不明显：%；
中高职专业课程内容：
没有区别和区别不明显、重复多：80%；
中高职在组织考职业资格证书：
没有区别和区别不明显：%；
*
问题1 课程体系的界限模糊（课程设置、名称）
课程名称
中职周学时
高职周学时
国际贸易实务
6
4
单证制作
8
6
货运代理实务
6
4
国际商法
4
3
（国际）市场营销
4
3
国际金融
4
3
中
高
职
均
开
设
的
专
业
课
程
一、理念问题
国际商务专业