文档介绍：古诗《咏柳》教案一
一、设计理念:
小学生好动，喜爱游戏，难以长时间的保持注意力，思维形象具体化，对他们来说，学****古诗是有困难的，而且容易产生厌学的心理。因此，在教学中，教师要善于创设丰富多彩的教学情境，力求做到教学具有趣味性，富有童趣，激起学生学****的兴趣。《语文课程标准》指出:“学生是学****和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学****的特点，关注学生的个体差异和不同的学生需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学****方式。”因此，在教学中，采用灵活的形式，通过合作学****进行交流反馈，并且使学生学会合作，学会探究。同时展示学生的个性。尊重、相信学生，创设出民主的课堂。
二、教学设计:
(一)、激发兴趣，感悟春天。
回忆有关春天的古诗，引出课题。将学生的所得进行展示。
(二)、尝试解题，初读课文。
1、借以前学过的《咏鹅》了解本课《咏柳》的主要内容。引发学生的学****兴趣，激发读古诗的欲望。
2、解题:诗人贺知章也和同学们一样喜爱春天的柳树，他用诗歌赞美了柳树诗人是怎么赞美柳树的呢?请大家先自己去读一遍古诗。
3、学生自由读，认读生字。交流认读方法，尤其是自己的独特的识字方法。
4、检查自读生字情况。
(三)、个性阅读，体会内容。
、二句。
出示挂图，你看到了什么?
2、再读课文，看图观察柳树与树枝的什么特点?诗人看到这么细嫩的柳叶，是怎么想的?
3、请学生再读古诗。
4、诗人从远处看到柳树，发出了感叹。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。
5、指名读。老师相机指导:碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。
“一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重点。
6、自读第三、四句。
(l)接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢?请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。
(2)学生自读。
(3)指名读，相机提问:你觉得自己读得怎么样?哪里读得好?你为什么这样读。
。
(四)、背诵古诗，赏境诵读。
1、师启发:在诗人笔下，柳树是多么美妙，请同学们带着喜爱柳树，热爱春天的感情去朗读古读，在读中体会美。
2、诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自己的话来赞美柳树吗?大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。
3、让我们看着挂图一起来有感情的背诵这首古诗
(五)作业设计:
搜集有关春天咏物的古诗，练****诵读。
板书设计:
咏柳
碧玉妆成一树高，
挂图小黑板万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，
二月春风似剪刀。
古诗《咏柳》教案二
教学目标:
1、知识目标:学会本课6个生字，认识3个生字。了解词语的意思。
2、能力目标:正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、创新目标:联系生活实际培养学生的观察能力。
4、德育目标:激发学生热爱大自然的思想感情。
教学重点:识字，朗读课文，背诵课文。
教学难点:写字，写话练****br/>教学步骤:
、激发兴趣
1、启发谈话:同学们，从图上你能看出是什么季节?画的是什么?
2、解题:“咏”，通过写诗作文歌颂、赞美。咏柳，赞美柳树。
3、那么，诗人是怎样赞美柳树的呢
学生看图思考并回答问题。
二、创设条件、自主参与
1、出示字卡，指名读生字。
2、检查朗读。
3、看插图或幻灯片，读课文，想一想每句是说的意思是什么?
4、把不懂的词语画出来，然后提出不懂得词语。
三、组织研究、体验发现
1、互相讨论解释不懂的词语:“碧玉”、“妆”、“丝绦”。
2、细读课文，边读边体会诗中说的是什么?
3、说一说诗句的意思。
四、引导创新、应用实践
1、观察春天的柳树，说一说春天的柳树是什么样的?
(1)、说柳树的颜色。
(2)、说柳枝和柳叶的样子。
2、写春天的柳树。
(1)、先写在什么地方看到了柳树。
(2)、写柳树的颜色、柳枝、柳叶的样子怎么美。
五、反思小结、巩固提高
写话后进行评议，优秀的可在全体同学面前朗读或展出。
六、研究性作业
研究春天的景色还有什么特点，写一写，画一画。
板书设计:
咏柳
碧玉 妆成 垂下 绿丝绦
裁出 似剪刀
古诗《咏柳》教案三
教材分析
这是清代诗人袁枚写的一首五言绝句，写夏天中午所见到的情景。诗的语言清新流畅，明白如话，通过动静结合的