文档介绍：回延安
【学习目标】
1. 品味、体会诗歌所深寓的感情。
2. 了解诗歌运用的修辞手法，体会其对表达情感的作用。
3. 背诵默写诗歌。
【学习重点】
品味和感悟诗歌表达的思想感情。
【学习难点】
品析诗歌凝练的语言。
【教学过程】
导入：
一、默一默：填写恰当的字或音
搂（ ） 白羊肚子巾（ ） 糜子（ ） 黍类（ ）
油馍（ ） 喘气（ ） 眼眶（ ） 脑pàn( )
二、读一读：
自由朗读，用简洁的语言理清思路，概括作者的 感情变化。
预设：《回延安》以回延安的过程为线索，全诗有五个部分，试着给每个部分拟一个小标题
（1）回延安，激动满情怀     兴奋
（2）忆延安，圣地养育我     感激
（3）话延安，欢聚话今昔     喜悦
（4）看延安，旧貌换新颜     赞颂
（5）祝延安，圣地大贡献     热爱
三、想一想：再读课文，重点研读
圈出你认为用的好的字词、句子并和大家讨论与分享其表达效果。
1. 根据“从           （字词、句），写出了/表现了/突出了               。”
教师举例  如题目中的“回”，“回”意味着重先到过去生活过的地方，容易使人联想到回家、回乡，重返自己的精神家园，拉近（突出/写出）了诗人和延安的密切关系。
又如：开头第一部分中“莫要”，表现出心脏的剧烈跳动；“莫把”，表现出急欲望见延安的心情；抒发了急欲回到延安、行近延安万分激动的感情。
又如第一部分：选用了一连串的动词：“抓”“贴”“搂”“扑”，生动、形象、传神地写出了诗人踏上延安土地时的激动以及与亲人重逢时的喜悦。
2. 诗中运用到了哪些修辞手法，小组合作分析其中的表达效果。
根据从           诗句中的可知，用      （修辞手法），写出了/表现了/突出了               。
教师举例  如： “杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招”，从主观感觉描写客观事物。“唱”、“笑”、“把手招”，拟人描写“杜甫川”、“柳林铺”和“红旗”，表现出河流、村庄、旗帜也都热情欢迎诗人等人的到来，体现了诗人故地重回的无限喜悦感情。
学生自主合作
预设引导 ①  比兴   如：第二部分中运用比兴方法、排比修辞方法描写当年延安生活。 “树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人”：兴中兼比，以“树梢”、“树枝”、“树根根”的一体关系，引起并喻写出自己和延安山水、延安人民密不可分的关系。“羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大”：兴中兼比，以“羊羔羔”吃“妈”的奶长大，引起并喻写出延安人民对自己的养育之