如梦令[1].doc

文档介绍：如梦令
教学目标：
1、通过诵读、默读等方式大体把握词的主要内容：回忆“醉游”的欢乐。
2、通过《如梦令》的语调、韵律、节奏等来体味“沉醉”的程度，“陶醉”的感觉。教学重、难点：
1、在诵读、品味的过程中，提高审美情趣，培养鉴赏能力。
2、领会词的意境，提高鉴赏能力。
教学过程：
一、诵读把握“醉游”的欢乐。
1、读词韵
如梦令
佚名
溪亭日暮忆相随，
兴尽意醉舟晚归。
误入藕花幽深处，
争渡惊起鸥鹭飞。
如梦令
宋 李清照
常记/溪亭/日暮，
沉醉/不知/归路。
兴尽/晚回舟，
误入/藕花/深处。
争/渡，争/渡，
惊起/一滩/鸥鹭。
大声读这一诗一词，感受诗与词的节奏与音韵特点，说说自己的体会。
引导学生初步感受诗词的音韵节奏表现
听读《如梦令》，对比自己的诵读，说说差异和改进的地方。
写作背景
本词回忆了少女时代（15岁）一次郊游活动。
李清照6岁起，随父****诗文，其父为知名学者、官员，母亦善诗文。13岁词作受关注。15岁随父居济南，与伙伴两游溪亭。游兴难忘，16岁时，追作本词。人们认识李清照，大都是从这首词开始的。
２．描词境
常记“怎样的景”？
想着“美景” 读出陶醉 。
二、对话把握“醉游”的乐趣。
３．说词事
　　　①常记“哪些游事”？　　
　　　　　补充古人郊游的娱乐及游戏方法。
②带着“乐事”读出欢乐 。
４. 理词情
①常记的心情怎样变化？
②带着“欣情” 读出波折
５．感词趣
①常记“何趣”？
②带着“趣味” 读出惊喜 。
三、对话把握“醉游”的时光。
６．悟词理
①常醉人生“何时”？ 与伙伴游，醉在何处？
②带着“青春、自由” 读出洒脱 。
７．识词人
号易安居士，山东济南人。
宋代女词人，婉约词派代表，有