文档介绍：孟子二章
教学目标：
知识与能力：
1、掌握生字、词。
2、掌握作者、体裁、中心。
3、理解重点词句含义（多义词、古今异义词、词类活 用、通假字、 特殊句式）
4、课文内容、主旨的挖掘
过程与方法：
1、反复朗读，理解文句，培养学生自学文言文能力。
2、学生合作探究，谈论作者观点。
情感态度价值观：
1、理解“天时”“地利”“人和”与“得道多助，失道寡助”的含义，增强民族意识、忧患意识。
教学重点：掌握作者、体裁、中心，理解重点词句含义（多义词、古今异义词、词类活 用、通假字、 特殊句式）
教学难点：课文内容、主旨的挖掘
教学方法：自主合作探究法，辩论法。
教学课时：一课时
教学过程：
一、作家作品
（作者孟子。战国时期思想家、教育家，儒家代表人物，地位仅次于孔子，被后人尊称为“亚圣”，名轲，字子舆。文章是一篇议论性散文。课文选自《孟子》，它是孟子及其几位弟子共同撰写的，是孟子讲学游说言论的记录，与《大学》、《中庸》、《论语》合称四书。他主张“仁政”、“民贵君轻”。）
二、自渎课文，检测生字词等预****情况。
1、给生字注音并解词。（课下注音的字词）
2、写出文中三个通假字的本字和意思。
曾：同“增”，增加； 衡：同“横”，梗塞，不顺 ； 拂：同“弼”，辅佐，辅弼
3、词类活用。
劳（形容词活用为使动词，使......劳累)其筋骨；饿(使......饥饿)；空乏(使.... 穷困缺乏) 所以动(使......惊动)心；(使.......坚韧)性；行拂乱(使......受到阻挠)其所为；人恒过(名词活用为动词,犯错误、犯过失；入则、出则（动词活用为名词，国内、国外）
4、古今异义词。
举于版筑之间（今义：建筑、修路 古义：捣土用的杵）
举于士（今义：士兵 古义：狱官 ）
5、多义词。
于：舜发于畎亩之中（从） 而：而后作（承接连词）
故天将降大任于是人也（给） 而死于安乐也（并列连词 ）
征于色（在） 生于忧患（由于，在）
发：发于畎亩（举，被任用）
是 ：于是人也（这样的）
发于声（表现）
拂：行拂乱其所为（阻挠，违反）
拂士（同“弼”，辅佐，辅弼）
6、特殊句式。
A、状语后置 B、被动句
a、舜发于畎亩之中（被任用） b、付说举于版筑之间（被选用）
c、胶鬲举于鱼盐之中（被选用） d、举于士（被录用）
e、孙叔敖举于海（被起用） f、百里奚举于士（被起用）
三、学****课文内容，思考：
1、课文连举古代六位名人的事例，他们的共同点是什么？（都出身贫贱，都经历了磨练，最终都大有作为）
2、作者举例想说明什么？（说明了要想成才必先经历磨练；只有经过磨练才能有所作为）
3、请你举出古今中外同类型的事例。
（韩信受胯下之辱成将军；爱迪生经历上千次实验发明了电灯；诺贝尔发明炸药，实验中多次