恐龙无处不在[82].doc

文档介绍：恐龙无处不在
教学目标
知识能力
1、积累词语，掌握“遗骸、褶皱、劫难、追溯”等词的读音，并学会运用。
2、了解“板块构造”“大灭绝”“泛大陆”等科学概念。
3、培养学生的创新意识、创新思维和创新能力。
过程与方法
，从而发现新的论据或得出新的结论。
、合作、探究的学****方法。
情感态度价值观
1．科学需要大胆的推测，合理的想像，合乎逻辑的分析、求证。
2．学会从不同角度对所观察到的自然现象进行思考。
二、重点、难点:
重点：了解这篇短文所说明的事理以及作者思路。
难点：不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。
三、课时安排：
1课时
教学步骤
一、导入新课
1912年的一天，德国气象学家魏格纳因病躺在床上。当他把目光移到墙上那张已看过千百遍的世界地图上时，突然产生了一个新奇的想法：为什么地图上南美洲突出的一块大陆，同非洲凹陷进去的部分，形状竟会如此相似?难道这几块大陆原来曾连在一起，后来才分离开来的吗?
魏格纳被这个奇妙的想法激动得几天没有睡好觉。后来，他经过多方面的研究、求证，大胆地提出了轰动世界科学的著名学说--大陆漂移假说。那么“恐龙无处不在”与大陆漂移假说有什么关系呢?
二、预****检查
1、介绍作者
阿西莫夫（1920 -1992）美国科幻、科普作家，被称为美国科幻小说泰斗。
2、字词
遗骸 褶皱 劫难 追溯
三、研读课文
，思考一道推理证明题。
已知：地球上其他大陆以及南极附近发现恐龙化石。
求证：地壳在缓慢又不可抗拒的运动而不是恐龙在移动。
-12段，用自己的语言来解说大陆板块的变化。
？
四、拓展延伸
学****作者的思维方法，请留心生活，思考自然和社