文档介绍：恐龙无处不有
【教学目标】
1．了解科普文章融知识、理趣、情趣为一体的特点。
2．培养学生的朗读能力和比较阅读的能力。
3．把握文章结构，分析文中重点语句。
4．进一步掌握一些常用的说明方法，如举例、作诠释等。
【教学重难点】
1．理解“恐龙无处不有”作为一个事例来佐证“板块构造”理论及“板块构造”理论，说明“恐龙无处不有”这一论断的相互关系。
2．体会阿西莫夫是怎样将深奥的科学知识浅显化、通俗化、幽默化，让学生在轻松的氛围中接受科学知识。
【教学过程】
一、导语设计
展示恐龙模具、画片。
近年来，在我县横关境内发现了大量的恐龙化石，那些远古、神秘的恐龙为什么不呆在深山老林中，竟跑到皖南山区来呢？要想破解这其中的奥秘，让我们一起来赏析美国作家阿西莫夫写的《恐龙无处不有》。
二、研****课文
1．初读课文，疏通文字，梳理文章思路。
（请学生分层次朗读，在朗读中掌握生字词，板书生字词，讨论文章层次，并概括大意。）
生字词：
疑 凝 臀 殿 蟾蜍 地壳
天衣无缝：形容事物或语言没有破绽。
褶皱：由于地壳运动岩层受到挤压而形成的弯曲。
课文思路：第一部分（1~4）：从“不同科学领域之间是紧密相连的”这个角度指出“恐龙无处不有”的现象引起人们的思考。
第二部分（5~12）：分析恐龙遍布世界各地的原因。
第三部分（13~15）：南极发现恐龙化石的意义。
2．精读课文，理解内容。
（1）在哪些地方发现过恐龙化石？（歙县、云南、非洲、欧洲、美洲、南极洲等。板书：在世界各地发现恐龙化石）
（2）恐龙能不能在南极洲生存呢？（不能，南极气候——狂风、严寒，不适合动植物生存，恐龙是绝不可能在这样恶劣的条件下生存的。）
（3）恐龙遍及各大洲的原因是什么呢？（学生回答并板书：大陆漂移而非恐龙迁移）
（4）大陆是如何漂移的？
学生讨论，师归纳总结：地壳是由一些大板块组成，它们经常在进行缓慢而不规则的运动，起先板块将各个大陆聚集在一起，即赤道附近，这里多雨、潮湿，动植物繁盛，适应恐龙的生存，后来由于板块运动，大陆漂移，各板块开始分离，驼着各自的大陆，向四周移动，形成各个板块，最南部的大陆就是现在的南极洲和澳大利亚。
（5）恐龙是怎样到达南极的？
学生讨论，师归纳总结：恐龙的出现正赶上泛大陆的分离，分散到大陆的各个地方，由于大陆漂移，各板块驼着各自大陆上的恐龙向四处移动，南极大陆上的恐龙就被板块带到南极。
（6）南极是怎样演变的？（气候越来越寒冷，动植物逐渐减少，夏天短而冷，成为冰天雪地。板书：南极不适于恐龙生活）
小结：南极洲恐龙化石的发现，这个事例说明恐龙遍及世界各地，有力证明了“大陆板块构造”理论，反过来，“板块构造”理论也说明了“恐龙无处不有”的原因。（板书：板块构造理论）
3．品味语言，赏析语言特色。
（阿西莫夫是美国科普作家和科学幻想小说家。他的语言简明精炼，逻辑性强，能使深奥的科学事理浅显易懂。让我们结合课后练****二中的语句进行分析。）
（1）