恐龙无处不有[97].doc

文档介绍：恐龙无处不有
 (一、教学目标
，理清说明的顺序，体会说明方法的运用。
，培养学生的科学意识与创新思维。
（一）教学重点：理清本文的说明顺序，培养学生的探究****惯。
（二）教学难点：培养学生的科学意识与创新思维。
二、教学设计
（一）简介作者。
（二）导入
1、恐龙的相关图片，并解说：
恐龙原是地球上的庞然大物，最重的可达90吨（目前的大象只有6吨），曾以900～1200属类之众“统治”地球达一亿七千万年之久，在地球上曾称霸一时。可在6500万年前，恐龙却灭绝了，只在世界各地留下各种各样恐龙的化石，那么这些化石会告诉我们一些什么秘密呢?请看美国著名科普作家和科学幻想小说家阿西莫夫是怎样为我们揭开谜底的。
2、课文标题是《恐龙无处不有》，请你谈谈读过题目后有什么样的结论？
（三）朗读课文，明确说明对象。
多媒体显示问题：课文标题是《恐龙无处不有》，那么它的说明对象是否就是恐龙呢? 
讨论并用简洁的语言完整回答这个问题。
（四）阅读课文，了解文章内容，理清说明顺序。
1. 多媒体显示下列问题：
？
B、作者由恐龙化石的发现联想到什么问题？
？
“板块构造”理论？
E、文章在说明问题时用了哪些说明方法？
（1）小组讨论，教师巡视指导。
（2）小组代表发言，明确答案,了解文章内容。
：看看作者是怎样提出问题，寻找答案，得出结论的。
　　（1）根据各小组学生发言整理作者的思路。
　　（2）根据以上的分析，作者得出什么结论?
结论：恐龙无处不在是支持板块构造理论的新的强有力的证据。