文档介绍：永久的生命
程容
教学目标：
知识与能力：理清行文思路
过程与方法：反复朗读课文，理解作者对生命本质的认识。
情感态度与价值观：认识个体生命是短暂的，人类生命是永久的，要用短暂的生命去创造永久的价值。
教学重难点：
教学重点：理清文章的行文思路，理解作者对生命本质的认识。
教学难点：要认识人类的生命是永久的，引导学生理解生命的价值。
教学过程：
、激趣导入：
同学们，你们有没有数过你们课间走过的路程有多少步呢？那你对屏幕上的这组数字有什么认识呢？
（一年有）三百六十五（个日子），五十二万五千多（分钟），（一生有）三十四亿五千六百七十八万九千（下脉搏）。当生命这样被量化时，我们闭上眼睛都会感觉到生命在消逝，但是生命究竟是什么子的呢？今天，让我们一起从作家严文井笔下寻求答案吧！（板书课题）
、当然我们得带着这样的目标去寻求答案。（出示教学目标）
、检查预****出示词语，要求每个词语读两遍）
、作者介绍（补充到注释出）
主要强调代表作，散文集《山寺暮》童话集《南南和胡子伯伯》长篇小说《一个人的烦恼》
、学****本文
诵生命之歌
在作者的心中，生命是怎样的？（请用原文中的一个词回答）
（提示：其实标题里就有答案——“永久”）
过渡语：这是一个长者在告诉我们道理，是一篇哲理散文，特别适合朗读现在就请同学们自由大声地朗读全文，在文中找出“永久”意思相近的词语或者是语句，然后有感情的朗读分享给同学们（3min）
同学们，有没有注意到刚刚你们找的这些词、句中都集中在哪些段落？
（2——4段）主要的内容可以概括为——“生命的不朽”（板书）
思考：
（1）、那第一段是否没有必要呢？在写什么呢？为什么作者要说“我们都非常可怜”？
过渡语：所以，第一段在写“生命的易逝”（板书）
、所以本文着重要赞美生命的不朽，但却以生命的易逝开篇，那么这样的写法是？而这种手法我们在之前的课文《列夫托尔斯泰》中也学到过（板书：欲扬先抑）
、探生命之恒
第一段作者是以哪些方法来写生命的易逝的？请同学们来赏析一下。
生命是易逝的，我们是非常可怜的，那我们应不应该就此感到悲观？为什么？
（生命是永久的，不朽的）
谈到生命的不朽是，2——4段的语言优美且富有哲理，哪些句子打动了你？请你分享一下。（提示：可以从修辞、用词，情感等角度）（5min）
所以说我们不应该感到悲观，我们的心应该感到怎样？（舒畅）现在请同学们带着舒畅的心来赞美不朽的生命吧！（请齐读的4段，告诉我们的意义是什么？)
小组合作，论生命之奇（3min）
（1）、“凋谢与不朽混为一体，这就是奇迹”。“凋谢”什么？“不朽”又是