文档介绍：三年级语文教学叙事三年级是个承上启下的过渡年级。培养三年级学生的语文能力, 应着重放在段的训练上。三年级段的教学主要任务是理解自然段的主要内容, 结合有关内容, 展开合理大胆的想象. 能找到重点句,理解句与句之间的关系, 知道先概括后具体的写作方法. 一、读段在段的读、说、抄、写过程中,读是基础,读懂一篇文章要遵循一定的过程,一步一步地读下去,达到透砌理解。过程得当,能理解得顺,理解得深。应抓好三个环节。一是初读,要突出"顺"字, 要读准字音、读好停顿、重音, 乃至速度、语气, 能流利地把课文读下来。二是理解, 要突出"思"字, 要把学生学语文的过程和学生的认知过程统一起来,让学生从语言文字入手理解思想内容,经历" 具体-- 抽象-- 具体" 的心理历程。教师精心设计问题, 以启发学生的思路。对于重点段落, 要让学生在读熟的基础上, 通过讲读, 使学生掌握学****方法. 三要熟读. 要指导反复诵读, 直至熟读成诵。使学生能体会课文所表达的意思, 能有感情的朗读课文。二、说段说段在读段之后进行,要求学生用自己的话表达对段的思想内容的理解, 这样把课文语言转化为个性语言, 对课文语言进行同化. 刚开始说段训练时, 学生会用接近原文的句子的复述甚至是背原文, 老师应具体指导学生一句一句地说, 然后, 把整段话连起来说。在指导说段时,还应把概括地说和具体地说结合起来进行. 课文中人物的语言,神态,心理活动等等,可以联系课文,让学生进行大胆的想象。能写就不说,能说就不读。培养学生的想象力和语言表达能力。三、写段在三年级段的教学中,先概括后具体的写作方法占了很重要的地位. 所以要学生建立段的概念,必须引导学生理解句子意思及句子之间的内在联系, 认识段的组合规律, 真正读懂一段话。然后及时指导学生仿照课文中段的组合形式, 进行写的训练, 使读和写有机的结合起来,把读写训练贯穿在语文教学的全过程中。这样吸收在前、表达在后, 既培养了学生读的能力, 对段的理解与认识; 又培养了学生写的能力, 学会写好片断, 读写相互促进, 有效地提高了学生的读写能力。告诉学生写段时,. 第一句概括段的意思;2. 中间用几句话对第一句展开记叙;3. 末句要总结段的意思, 但字面不能与第一句重复。用自己的话写课文某段话的意思, 要求用总分段式来写。 3. 仿段. 规定选材范围, 要求用总分段式写。本册教材后有很多写段的练****题,应尽量让学生多动笔进行写段训练,使学生语文能力有所提高。三年级语文班主任教育叙事:有一种爱在静静地流动开学三周了, 我从还没有对一二班的小朋友们说过“白老师爱你们”这句话, 可是今天我说了这句话。就像在家长会上说的, 赏识教育加严格要求。开学了, 我没有很宠他们, 而是用我的眼神, 用我的语气,用我的动作,用我的心去喜爱他们、观察他们、保护他们。说到“保护”, 是有来由的。因为与全班小朋友分享了夏雪桐编的故事, 今天夏雪桐在冲澡的时候, 给我讲了一个她自己编的故事, 因为她还不会打字, 所以我帮她记录了下来, 很有意思。《爱吃面包的小猫》有一只小猫特别爱吃面包, 于是, 他跑到商店买来了稻谷种子, 并问他的好朋友小狗\ 小兔和小猴,“要不要和他一起去种稻谷? ”, 小狗、小兔和小猴正在玩游戏, 他们都说不去; 于是小猫只好自己一个人去种稻谷了; 到了丰收的季节, 小猫要去收割稻谷了, 问小狗、小兔和小猴要不要和他一起去收割稻谷,可小狗\ 小兔和小猴都有自己的事情要做,小猫又只好自己一个人去收割稻谷了;等小猫收割完稻谷, 把面团揉好\ 把面包烤好的时候, 面包的香味把小狗\ 小兔和小猴都吸引过来了, 小猫端出自己亲手做的面包, 自豪地对他的好朋友说:“这是我用自己种的稻谷做成的面包, 请大家吃面包!”------ 雪桐口述, 妈妈记录听完后, 每个小朋友都有不同的感悟, 有说要勤劳的, 有说不要贪玩。李晓蔷说了一句很有哲理的话:“每个都有每个人自己的事情要做”。是啊,爸爸妈妈有自己的事情做,要做哪些事情呢?白老师也有自己的事情要做, 要做哪些事情?小朋友有自己的事情做, 要做什么事情?我发现孩子在讲到这些事情的时候具体居多,但细节不多, 孩子正处于这个阶段, 我也不能对孩子要求太高。说到老师要做的事情, 胡琛愉说: 白老师要保护我们。我当时确实有些震惊。我真的从来没有给孩子讲过“老师要爱你们啊, 保护你们之类的话语”但孩子就是天使, 他们敏感而美好, 当我全心付出的时候, 他们是在全身心地感受着我的付出。我校的教育理念: 教育就是播种爱。当我将这点点滴滴播撒在孩子心间时,他们感受到了我很欣慰。三年级数学教学叙事在教学《一位数乘两、三位数》时, 我曾安排学生完成一道看似平常的改错题,(即如下几题) 12×7= 74 52×2= 104 476 ×2=