文档介绍：班级环创方案
理化乡中心幼儿园2016-2017学年度第一期
幼儿园班级环境创设实施方案
一、指导思想
环境是幼儿园课程的重要组成部分，在创设幼儿园环境时，要考虑它的教育性，应使环境创设的目标与幼儿园教育目标相一致。同时，幼儿正处于身体、智力迅速发展以及个性形成的重要时期，有多方面的发展需要，幼儿园环境创设应与幼儿身心发展的特点和发展需要相结合。在环境创设的过程中，体现幼儿与教师合作的过程，教师要有让幼儿参与环境创设的意识，认识到幼儿园环境的教育性不仅蕴含于环境之中，而且蕴含于环境创设的过程中。本学年，我们要充分利用空间，依托本乡特色资源，以幼儿的参与为主线，创设一幅幅富有情趣、立体多样的画面，拓宽幼儿的视野，促进幼儿想象，让幼儿在其中受到美的熏陶，真正使幼儿感受到幼儿园是文明的校园，生活的校园，孩子的乐园。幼儿园环境创设不应用***的审美观去营造。幼儿园的环境创设应与教育任务，内容相结合，注重发挥，塑造幼儿的极性、主动性、创造性，使幼儿园的环境和活动材料充分发挥教育作用，体现教育的价值和意义，特制定本实施方案如下：
二、班级环境创设时间
2016年8月24日—2016年8月31日
三、成立工作领导小组
组长：赵泽选
组长职责：负责全园组织及总体规划。
副组长：朱德鸿
副组长职责：负责拟聘全园环境创设实施方案，安排调动成员及组织实施。
成员：张敏 杨梅 汪洁 许明竹 吕娟 徐洁 赵霞
成员职责：负责拟聘班级环境创设实施方案，组织调动本班教师开展工作。
四、班级环境创设要求
1、班级环境创设时间要求：
（1）全园环境创设实施方案由保教主任，于2016年8月20日制定并实施。
（2）班级环境创设实施方案由班主任拟聘，于2016年8月21日制定，并将电子档上传到携手理幼，上交一份纸质档到保教主任处。
（3）班级环境创设于2016年8月24日开始，于8月31日前完成，没有按时完成结合理化乡中心幼儿园考核制度进行考核。
（4）环创检查评比时间2016年8月31日。
：
（1）教师在创设环境时候应本着勤俭节约的原则，利用废旧材料
。
（2）必须结合本园的特色文化、地方文化，创设苗族、彝族文化的特色区角。
（3）区角布置上不能采用粘贴的方式，采用悬挂的方式。
（4）本学期区角创设评比分为：一等奖一名、二等奖一名、三等奖一名（一等奖加2分，二等奖加1分，）。
（5）根据季节的变化和园内变化每月更换一次班级主题墙。
（6）班级环创必须精致，能长时间保留，不能敷衍了事。
五、环境创设的分类：
1、主题墙墙面布置
班级墙面布置各班教师大胆创新，根据本班幼儿年龄特点，结合班级开展的主题活动，并随着季节的变化，创设与教育相吻合的环境，认识到幼儿园环境的教育性不仅蕴含于环境之中，而且蕴含于环境创设的过程中。以往，幼儿园环境创设常常较多地由教师包办，即使有幼儿参与，也仅限于将幼儿的作品拿来作为环境的点缀；本学期教师将幼儿参与环境创设融入课程，以便对幼儿有针对性地进行教育。教师由单纯的知识传授者变成了观察者、倾听者、合作者、决策
班上教师在区角游戏的设计与指导应遵循以下三个原则。   
(一)适宜性原则   
区角游戏活动的安排、设计，环境的创设，材料玩具的提供，要适合幼儿的年龄特点，考虑其已有的生活经验及能力，使幼儿在原有基础上得到发展。例如，小班幼儿在游戏中常常从事平行游戏，即幼儿各人玩各人的，彼此玩的游戏是相同的。加上小班幼儿生活经验贫乏，接触社会的范围小，教师在设计小班的区角游戏时，要根据孩子的特点，可在一个区角内多放几套相同的材料；在指导方面也应以具体的示范、参与指导为主。   
(二)发展性原则   
发展性原则是指区角游戏的设计与指导应体现层次性和循序渐进性。例如，小班幼儿活动的目的性较差，主要依靠客体的生动性、新颖性和颜色的鲜艳性吸引他们进行活动。而到了中、大班，幼儿活动的计划性、目的性逐渐明确，活动的结果成为吸引他们进行活动的主要原因。因此，在进行积木区活动时，小班幼儿积木的颜色要丰富，形状可少些，但数量要充足。在指导方面则着重于帮助他们学会独立的构造物体，并能表现物体的主要特征。而对于中班幼儿，积木的形状可以增加，还可以提供一些辅助材料。指导方面则要求他们会有目的有计划地构造。到了大班，可以提供更多形状的积木和丰富的辅助材料，要求幼儿学会通过协商共同构成一个复杂的大型结构物。假若一套积木从
小班玩到大班，小班是搭小房子，到了大班还是搭小房子，这是不可取的。   
(三)整体化原则   
整体化原则是指将整个活动室的游戏环境作为一个动态系统，发挥整体优化功能。例如，娃娃家的“爸爸”可以到“建