文档介绍：苏教版二年级下册教学反思
本节课所教学的“统计”是苏教版教材二年级下册的内容，要求
学生能按照不同的标准或选择某个标准（如数量，形状，颜色）对物
体进行比较，分类和排列 ; 在比较、分类、排列的活动中，体验活动
结果在同一标准下的一致性，不同标准下的多样性。根据统计表中
的数据提出并回答简单的问题，能和同伴交换自己的想法。依照这
一理念，我在这节课的设计上，为学生创设生动有趣的动物王国运
动会的情境串，并提供了具有开放性的数学素材，让学生在合作、
交流、争论、比较的过程中，体会统计的生活意义，抽象出合理的
统计方法。
创设故事情境
在课的一开始，向学生呈现了一幅动物运动会的画面，这幅画面
既富有现实生活的气息，又充满了童话的色彩，一下子就使学生产
生了浓厚的学习兴趣。紧接着提出了这样一个问题：“仔细看图，
你看到了什么 ?想知道什么 ? ”从而迅速把学生的注意力迁移到统计
问题上来。
让学生感受和体验一个完整的分类统计过程。
新课程标准倡导让学生亲身经历统计的过程，在活动中感受统计
的必要性，并学习一些简单的收集、整理和描述数据的知识和方法。
这样表述，其实是看到了过去我们在教学统计识时所存在的问题和
缺陷。然而，设计怎样的教学过程才算是让学生真正亲身经历了呢
我认为就是要让学生体验统计的方法，感受其中的复杂性，并在这
一过程中培养其解决问题的策略。于是我就在课堂上引导学生从不
同的角度观察，提出不同的问题，感知按不同标准分类是因为所要
解决的问题不同。比比这些不同就体会到了问题和统计活动是相关
的，问题决定统计活动，统计活动服从于、服务于要解决的问题。
接着组织学生利用学过的统计知识，根据对所得数据的分析整理，
完成统计表的填写。就是根据学生完成的统计图表，启发学生思考：
从这份统计图表中，你知道了什么 ?在学生讨论汇报的过程中，解决
学生们刚才所提出的问题。
两张统计表有什么相同的地方和不同的地方 ?通过交流使学生体
验到不同的分类可以得到不同的结果，统计标准虽不同，但总数不
变。
最后，让学生根据厨师小熊和裁判长小象的问题分别为它们选择
合适的统计表，让学生知道统计在生活中的具体应用以及用途。
课后的练习通过让学生收集、整理、分析数据，使学生知识得到
运用，能力得到锻炼，并体会到统计在日常生活中的广泛应用。
教学后我发现了一些不足之处 :
其一，在介入统计表时目标不是很明确，直接进入课题。应该就
学生提出的问题进行解决，这样就自然地进入了统计，在统计完成
后，再让学生根据统计表回答同学们提出的问题。既完成了统计，
又让学生明确了统计的作用。
其二，虽然也进行了一些为什么进行统计的教学，但是没有把这
种教学形成统计教学的习惯，即教师缺乏这种统计链的意识。虽然
按目标达成了对统计图的理解，但是学生却因为获得统计方面的知
识的不完整性，使得学生缺乏应用于生活中的意识。
这样看来，要想较好的进行统计教学，不仅要理解课本的设计意
图，还要能够跳出课本，在对相关知识有一个整体把握的基础上，
寻找最适合学生的突破口。这样，才能达到学以致用的目的。
这是一篇语言优美、蕴涵丰富的童话故事，跟随作者的文字，你
会走进一个和谐相处、充满无限情谊的自然界的角