文档介绍：《乌鸦喝水》教学设计教材依据: 人教版一年级语文下册第五单元第 19 课《乌鸦喝水》教材分析: 《乌鸦喝水》是一篇经典有趣的童话故事。通俗易懂,以“喝水”为线索,采用简洁生动的语言,描绘出乌鸦机灵智慧的形象,说明任何事情只要开动脑筋想办法,就能克服困难,课文语言简洁,浅显易懂,生动活泼,贴近儿童生活,学生不难理解。文中插图形象鲜艳,有助于学生观察想象。教学目标: 1 、知识和能力:初步认识“乌、鸦”等九个生字。 2、过程和方法: 通过正确、流利地朗读, 探究式地学习, 理解课文第一自然段,并背诵课文。 3、情感、态度、价值观: 懂得在别人有困难时要热心帮助, 明白遇到困难仔细观察,认真思考。教学重点: 本文赋以乌鸦人的思维, 因此在一、二自然段中, 抓住“到处”一词来理解乌鸦非常口渴,找到水不容易,却喝不到水的焦急。三、四自然段抓住乌鸦想办法来解决问题, 体会喝到了水的喜悦。通过有感情地朗读体会, 理解课文, 明白遇到问题要自己动脑筋办法来解决, 也就成为本课的教学难点。教学方法: 根据学龄初期,儿童感性认识较强,理性思维较弱,而且活泼, 好动, 富于想象, 喜欢尝试的心理特征, 依据教材特点, 我拟定以下教学方法,(一) 直观教学法: 让学生通过生活中的切身感受, 表情动作来记住字形, 理解字义。(二) 体验法: 通过对乌鸦的动作心情的体验,使学生的朗读更有感情。(三) 读中感悟: 在课堂中通过读来体验乌鸦情感的变化,让学生在读中感, 在读中悟。(四) 探究法: 引导学生通过动手比较和发现,懂得去观察、思考、学习。教具准备: 1 、多媒体课件。 2 、水和 10 袋石子 10 个烧瓶。教学过程: 一、创设情景,激发学习兴趣 : 晴天, 太阳当空照, 上完体育课后, 同学们有什么感觉, 最想干什么?学生回答。顺势出示“喝水与口渴”,让学生说一说“喝与渴”字的不同地方。 2 .师:今天,老师带来了一个小动物,它是什么呢?(出示乌鸦图, 板书乌鸦) 3、师: 这只乌鸦啊, 遇到了和我们同样的问题, 大太阳天, 乌鸦口渴, 到处找水喝。这就是今天我们要讲的《乌鸦喝水》的故事。 4 、齐读课题: 《乌鸦喝水》师:这天,艳阳高照,小乌鸦离开妈妈自己去看外面的世界,它飞了几十里, 渴极了, 就停下来到处找水喝。( 出示挂图和句子: 一只乌鸦口渴了, 到处找水喝。) 随机教学:“到处”是什么意思?这个词说明了什么? ( 乌鸦口渴的非常厉害,不能忍受,乌鸦四处找水非常辛苦、着急。) 师:谁能读出乌鸦“到处找水喝”这种着急又辛苦的语气?(语速稍重,稍慢。几个同学练读,评议)谁能扮作一只小乌鸦,表演一下乌鸦四处找水的情景? 师:真是一只辛苦的小乌鸦啊,他究竟找着水没有呢?下面请同学们翻开语文书 83页, 自由读读课文, 找找答案吧。( 生自由读文, 教师巡视) 【设计意图】从学生生活实际出发,上完体育课后,同学们有什么感觉,最想干什么?创设情景, 体会乌鸦非常口渴, 四处找水非常辛苦, 着急, 通过练读, 表演,激发学生兴趣。二、图文结合,朗读感悟 1、师: 学生自由读文, 思考: 乌鸦找到水了吗?从哪句话看出来的? (出示第一幅图和句子:乌鸦看见一个瓶子,瓶子里有水。) 2 、指导朗读:当乌鸦看见一个装有水的瓶子后非常惊喜,非常高兴, 哪位同学能试着读出乌鸦看到