文档介绍：数学课改心得体会
学生进入高中阶段，第一个跟头就栽在数学上，一败再败后对数学学****失去信 心，一蹶不振。这种现象在现行高中数学教学中较为普遍，在进入新课程改革后 尤其严重，家长、学生相当苦恼。主要原因有以下几个方面：
一、 初、高中教材间梯度过大
考虑到初中学生的年龄特点和知识层面，初中教材偏重于实数集内的运算，缺 少对概念的严格定义或对概念的定义不全，如函数的定义、三角函数的定义；初 中教材对不少数学定理没有严格论证，或用公理形式给出而回避了证明，不等式 的许多性质就是这样处理的；初中教材坡度较缓，直观性强，对每一个概念都配 备了足够的例题和****题。而高中教材一开始就是集合、映射等近现代数学知识， 紧接着就是函数，而且很多是抽象函数，注重逻辑思维和分析理解，学生学起来 相当困难，立体几何对空间想象能力的要求又较高。教材概念多、符号多，定义 严格，论证要求高。此外，内容也多，特别是新教材，跟以往相比增大了容量， 还压缩了课时，每节课容量远大于初中。这些都是高一学生数学成绩下降的客观 原因。
二、 学生缺乏良好的学********惯和学****方法
尽管课程改革在初中阶段已进行了两年，但是受中考升学指标的影响，相当一 部分初中的数学仍主要是以教师为主体，学****时间（包括晚自****都由教师全程 包办，学生有很强的依据心理，跟随教师惯性运转，没有掌握学****主动权，表现 为没有合理的学****计划，坐等上课，课前不预****对将要学****的内容不了解，课 上忙于记笔记，没有真正理解所学内容，课后忙于应付作业，甚至是通过背诵解 题步骤或常见题目的解题结果来获取考试的好分数，而是不首先消化所学内容。 一句话，学生没有养成良好的学********惯，学得较被动。而高中则不然，特别是新 课程改革提出了“自主学****amp;rdquo;和“合作探究”,强调要充 分发挥学生主体作用，高中数学布置的课堂作业并不多，课后大量时间主要是留 给学生消化吸引当天功课，完成相关练****并根据自身实际情况做针对性的调整
补充，而许多学生在这方面能力较斧，还像初中那样，以为课堂作业完成上交就 万事大吉，这当然与高中数学学****要求出入较大，效果也可想而知。
三、学生不能适应课程整合的要求
新课改的重要特点就是强调了课程整合，数学加强了与计算机、物理、化学等 诸多学科的横向联系，特别是大量增加了用数学知识来解决实际问题的应用型题 目，涉及日常生活、天文体育等诸多领域，如潮汐问题、垒球问题等，对学生的 知识面要求较高，不少学生搞不懂题意，无从入手。学生知识面窄、综合素质不 强也是新课标推进的瓶颈之一。
针对上述问题，笔者结合平时教学调研，认为课采取一些切实可行做法。
1•注重搞好初、高中之间的教学衔接。
高中数学教师要多研究初中教学，在教学内容的处理上要把握好难易度，做好 由具体到抽象的过渡转换,注意循序渐进，切不可在学生刚进入高中就来下马威, 一棍子打懵，让学生丧失信心。特别是新教材已注意到这个问题，降低了难度， 拓宽了知识面，不能再按照以往的方法组织教学，加大学生的负担。笔者在教学 中根据新课程特点，结合了多媒体教学，指导学生从初中知识开始来研究函数， 注重分析，逐步过渡，从学生接受情况看，效果还不错。
加强学法指导，培养良好学********惯。
根据高中数学教学特点和新课示关于自主学****的要求，笔