文档介绍：元月
保护孩子的自尊心
活动中，孩子们都在认真的听着，这时，我发现杰杰的表情有点怪，就走过去问：“杰杰，怎么了?”她带着哭腔说：“我没事，就是想奶奶了”听完她的话，我觉的肯定有事，忽然想起早上她奶奶对我说过她今天肚子不好的事，就故意拉起她的衣服说：“呦，杰杰，你的衣服上怎么有水啊,是不是喝水倒在衣服上了啊?我给你擦擦吧。”她点了点头，我再给她擦衣服时顺手拉了一下她的裤带，拉对裤子一点点，原因找到了，我假装什么事都没有发生，对她说：“杰杰，你不是想奶奶了吗?那我给你奶奶打电话让她来接你吧。”听了我话，杰杰感激的点了点头，不一会儿，她奶奶拿着棉裤来了，要在屋子里给她换裤子，我悄悄的说：“到办公室去换吧!”让奶奶带她去了办公室，在办公室换好了裤子，杰杰要回家，她奶奶只好带她回家去了。
孩子虽小，却是一个有独立人格的人，和***一样有隐私，有自尊心，不想被别人嘲笑，同样需要理解和尊重，孩子有时闹肚子，控制不住自己，大小便到裤子里了，是常有的事情，如果老师在处理这类问题时，不注意细节，在集体面前给孩子换裤子或以此为例提醒其他孩子，这种做法可能会无意中伤害孩子的自尊心，让孩子觉得无地自容。因此，我们要站在孩子的角度想一想，要了解孩子此时的心理状态，在满足他们需求的同时，为他们创造安全的环境，然孩子们感受到老师对他们的爱。
十二月
帮帮我
在一次“续编故事”活动中，讲到关键处，我故意很着急地说：“哎呀！我忘了这个故事该怎样讲了，谁来帮帮我？”孩子们看到我着急的样子，都争着安慰我：“老师别着急，我来帮你讲下去！”神情俨然像个小大人。就这样，课堂气氛一下子活跃起来，孩子们都兴奋不已，争先恐后地续编着故事的结尾，而且一个比一个精彩。
      通过这个故事，我发现，有时候老师转换角色，把自己放在和孩子们平等的关系上，好多事情都会应仞而解，如：收拾玩具时，我便说：“谁来帮帮我！帮我把玩具放整齐?”孩子们马上很积极、很高兴地把玩具放整齐了。这比指令孩子“把玩具放整齐”的效果要好的多。
这个办法我屡试不爽，只是问题解决后，别忘了对孩子说声：“谢谢你！”
十一月
他会大声说话了
我们班有个小朋友叫蓝楚蕴，他长得很帅气，也很讨老师的喜欢，就是有一个缺点——少言寡语的，而且声音小小声的。
这天，孩子们陆陆续续地都回家了，留下了蓝楚蕴和亮亮，我拿出了自己喜欢的零食说：“我饿了，我要吃好吃的了，你们要吃吗?”亮亮小朋友还没等我说完就要从我的手里那吃的了，而蓝楚蕴小朋友在一旁站着不动，瞪着眼睛看着我手里的零食，我又问“蓝楚蕴要吃吗?”他没有表情低下头，默默地点点了头。我装傻到：“你到底吃不吃啊?”他用低的近乎我听不到的声音说：“要吃”“哦!要吃啊!快给你吃吧!”我夸张的口气也感染了她，他嘀咕了一句“谢谢老师”
我一阵欢喜，便和他交谈起来，他终于说话了，“我也喜欢看吃饼干”并且脸上有了笑容，我又连续和他说了好久的话，聊了好多的问题，聊着聊着他家人来接她走了，他大声的和我道别走了。
我想每个孩子都会很开朗，只是要有一个环境，一个和家一样的环境!
十月
教孩子学会等待
游戏时，有些孩子对好玩的东西自己独占，不愿意让别的小朋友玩，或自己想玩别人的好东西时，不管别人是否愿意