文档介绍：《愚公移山》巧设计李维博一、导入语的设计 1、播放歌曲《愚公移山》。让学生在音乐的氛围中进入本文的学****这是一首同学们十分熟悉的歌曲, 它述说了中国古代有名的《愚公移山》的故事, 表达了后代人对愚公精神的崇敬。有人说,生活的道路只有两种,一种是大路,一种是小路,但是不论哪种路都不是一路平坦的, 都会有荆棘、有坎坷, 面对荆棘坎坷, 我们应该采取什么样的态度呢? 今天我们就来学****选自《列子》的课文《愚公移山》,看看古人是怎样对待困难的。 2 、采用问话的形式,由文章的题目切入。师:“愚公移山”就是刚才咱们欣赏的这首歌的名字,也是我们今天要学****的课文的题目, 请同学们齐读课题(生读) 师: 谁知道“愚”是什么意思? ( 愚蠢、蠢笨、傻) 公又是什么意思? ( 对年老男子的尊称) 师:愚公又是什么意思?(愚蠢的老头) 师: 同学们听过愚公移山的故事吗? ( 听过) 现在我们就到语文书中, 看看课文中是如何写愚公移山的, 请同学们把语文书打到 100 页, 自由读课文, 如果有不认识的字圈出来, 用自己的办法学一学,然后把它多读几遍, (读课文) 3 、由出处《列子》导入同学们谁能介绍一下《列子》这一部书。又有谁能联系一下学过的《列子》中的文章。同学们介绍: 列子, 战国前期思想家, 是老子和庄子之外的又一位道家思想代表人物, 与郑缪公同时。其学本于黄帝老子,主张清静无为。后汉班固《艺文志》“道家”部分录有《列子》八卷。《列子》又名《冲虚经》,( 于前 450 至前 375 年所撰) 是道家重要典籍。学过的文章—《夸父追日》、《杞人忧天》等这种导入的方式, 让同学们了解了文学常识, 也由学过的课文加深了对《列子》这部书的了解。二、重点问题研讨在学生预****的过程中,我们可以预设这样的问题(一)研讨的问题之一:这篇课文的内容比较简单,主要写愚公移山的故事。你认为愚公移山会成功吗? 学生围绕这个问题分小组讨论,形成自己的看法,推选代表发言讨论,要求有理有据。学生可能出现的看法: 1 .愚公移山一定会成功。理由是愚公决心大,又能坚持不懈,全家齐上阵,又有邻居相助。山不会再增高,而愚公的子子孙孙是无穷尽的。 2 .愚公移山是不可能成功的。愚公虽然有坚定的决心,但是他们的移山力量实在是太小了:①工具简陋, 只有锄头、畚箕之类;②人数太少, 只有自己一家人和少数邻居( 如智叟之类估计是不会参加挖山劳动的);③从现代科学来看,山也不是永远不变的东西,它也有增高的可能,而这在地质上的微小变化,也会给移山带来无法克服的困难。(二)研讨的问题之二:同学们都阐述了自己对于移山是否成功的看法,那么作者的看法是什么呢?再次读课文体会。作者的看法应该是肯定愚公的移山精神的。课文中智叟在愚公的反驳下“亡以应”、结果天帝派神仙帮助愚公移走了两座山等,都表明了作者的态度。(三)研讨的问题之三:对愚公移山这件事,不同的人有不同的看法,例如课文后“阅读练****就引述了四种不同的看法。请同学们读读,谈谈你同意这些看法吗?你还有其他看法吗?说说你的理由。学生可能还会有其他看法,如: 1 .愚公移山破坏生态环境。 2 .愚公移山在经济上是不合算的。教师预设: 1. 这篇课文是两千年前的人写的, 不能以今天的科学发展去衡量当时人的思想、行为。但是不管科技怎样地发达, 效率效益如何的重要, 人类永远都会遭遇各种