文档介绍：以学习小组为依托的班级自主管理模式探究
新的课程标准倡导“以人为本”，以学生的自主发展为本；倡导学生以自主、合作、探究的学习方式进行学习。在班级组织学习小组活动，符合新课程倡导下的“合作学习”理念，操作简单、易见成效。
“学习小组”管理模式，也叫班级活动单位，说白了就是将学生按照基础水平分成几个小组，以大型考试、集体活动为契机，开展学习竞赛、活动竞赛，发扬小组合作，培养责任意识、团队意识和良好的学习品质。最初的学习小组是围绕学习竞赛展开的，后来发现很多班级活动都可以学习小组为依托，因此得以在各项活动中推广。
我了解到，很多班级的学习委员，形同虚设，作为班级学习的“领头羊”，其作用与影响是不可低估的。在学习小组中，学习委员的角色是组织者，负责管理和评价学习组长，可以尽展个人风彩和人格魅力，自身能力可以在各种创造性活动中得到煅炼和提高。
我是如何开展学习小组活动的？
一、注重思想引领，培养学生良好品格
要从一开始就注重学生优秀品格的培养与引导。学习小组的建立要有一个思想的站位，组建学习小组的意义在于利用学习小组，引进竞争机制，实现学生的自我管理。没有哪一种教育比学生的自我管理更有效！我所组建的学习小组，口号、宗旨、班级誓言一直延用。
学习小组的口号是：你的进步是我最大的快乐！学习小组的宗旨是：只有共同的进步才是真正的进步！班级誓言是：拼闯争第一，团结协作我帮你；你进步，我快乐，大家齐努力！誓争第一，永不服输！
学习小组的口号强调你与我，可以是同学关系，抛弃了忌妒与自私，营造的是一种新型同学关系，那就是进步的分享，我们知道进步与快乐都是可以传递的；也可以是一种师生关系，老师为学生的进步而感到快乐，是一种期待，更是一种等待，师生相互信任。学习小组的宗旨是实现共同进步，培养的是合作意识、团队精神，符合新课改的理念。在班级誓言里，能够体现学习小组的口号与宗旨，班级发展与学习小组的组建是统一的，即为营造班级良好学习氛围，形成持久的班级发展动力，争创文明班、先进班。
二、组织严密，注重过程性评价
1、分组方法
有利于学生间相互认识与交流，有利于实现对学生个体的综合评价。当然，一个班级最后分成小组的数量视情况而定，但原则上人数相等，学习委员也可以多设一名。
2、责任分工
组长实行竞争制任期。正组长负责班级学时学习督导，以及大型考试的组内成员总结、表彰，学习量化等。学习小组副组长主要履行活动组职责，负责班级活动的报名、查人和组员行为量化的考核记录，并协助班委会、宿舍长、值日组长、科代表搞好班级工作。学习委员主要是管理和评价组长，定期设计活动内容，组织与传达班主任意见。
3、实施细则
（1）学习小组由学习委员主抓，实行组长负责制。所有同学有建议权，特别欢迎小组引入竞争机制，鼓励学习。比如有的小组自行规定饭后自习进班时间、检查作业程序等。
（2）学习组长竞争制，以大型考试为依托，小组内成绩位于前两名的同学担任正、副组长，在考后班级总结中要公布新任组长名单，并对新任组长进行指导与培训。此举意在培养优秀生的竞争力，保障班级学习领头羊的数量。
（3）小组活动时间在饭后自习、课间、课外活动。自习课严禁讨论问题、说话。力求在班内营造“比、学、赶、帮、超”的学