文档介绍：藤野先生
学习目标：
1．学习本文选取典型事例以表现人物品质的写法。
2．领会语言的感情色彩，理解作者对藤野先生的怀念之情和强烈的民族自尊心与爱国热忱。
3．了解本文运用两条线索组织材料的方法。
教学重难点
重点：
(1)梳理出全文的两条线索。
(2)理解选择典型事例突出人物品质的写法。
(3)理解作者的思想感情。
2．难点：
(1)文中大量“闲笔”所起的作用。
(2)作者弃医从文的原因。
(3)对结尾含义的理解。
教学时间：
三课时
教学设计：
教师活动
学生活动
其它
新课导入
我们学过鲁迅的《从百草园到三味书屋》，这篇散文忆及作者读书塾时的老师，寿镜吾老先生。其实鲁迅在《朝花夕拾》中还回忆了另外一位老师，藤野先生。听名字就知道他是一位日本人。他是一位怎样的老师呢？鲁迅对他的感情又是如何的呢？让我们来一起学习鲁迅的散文《藤野先生》，弄个明白。
简介背景
本文写于1926年，鲁迅回忆了20多年前留学日本的经历。鲁迅早年是抱着寻求救国道路的心愿到日本学医的。1904—1906年鲁迅在仙台医学专门学校学医，他原准备毕业回来救治像他父亲一样被庸医所误的病人的疾苦，实现他治病救人，为国人摘掉“东亚病夫”帽子作贡献的梦想。可那是在中国在甲午海战惨败之时；是在日本独霸东亚的野心日渐膨胀，举国上下都弥漫着一股鄙视中国人的风气之时；是在日本人视中国人为“猪头三”、“下等动物”之时。鲁迅能实现他的理想吗？他在日本遇到了哪些难忘的人和事？他又做出了
温故知新
交流课前查阅的相关资料。
板书课题，出示学习目标。
多媒体展示背景资料。
怎样的改变人生道路的重大抉择呢？
整体感知
默读课文，扫清文字障碍。
绯红fēi 宛如wǎn 驿站yì 解剖pōu 油光可鉴jiàn 毫不介意 落第 畸形jī 不逊xùn 匿名nì 杳无消息yǎo 美其名曰 诘责jié 教诲huì 瞥见piē抑扬顿挫cuò 深恶痛疾wù
梳理结构层次。
提示：根据时间的推移、地点的转换将全文分成三个部分。
在东京 在仙台 离开仙台
相识前 相识相处时 相别后
叙事线索与写作重点：
与藤野先生的交往，即相识、相处、相别。
四．分析人物形象
1．学生浏览6—10段，找出有关描写人物外貌、语言等方面的语句。
明确这些语句体现了人物什么特点。(投影显示如下)
（1）外貌
（2）动作
（3）说话声调
（4）其他细节
介绍解剖学历史
忘带领结，穿旧外套
用洗练的笔法勾勒出人物形象特征的描写手法，我们称之为白描。文章为我们活画出一个生活俭朴、治学严谨的学者形象。这是作者，也是我们读者对藤野先生的初步了解。让我们继续读下去，看作者为我们叙述了藤野先生的哪些事情，透过这些事情，我们将更深入地了解藤野先生的内在品质。
2．学生默读11—23段，要求学生给每件事情拟一个小标题。
明确每件事情分别体现了藤野先生什么思想品质。
（1）添改讲义
提问：“我”很吃了一惊的原因是什么？“我”为何感