文档介绍：雁门太守行
教学目标:
知识与技能
1、了解作者及“行”的文体。
2、巩固欣赏古代诗词的方法，提高欣赏力。
3、反复诵读，感受、品味诗歌的意境美和语言美。
过程与方法
、讨论，教师启发引导点拨。
情感态度与价值观
领悟作者寄托的爱国情怀，培养正确的情感、态度和价值观。
 教学重点 ：反复诵读，感受、品味诗歌的意境美和语言美。
教学难点 :领悟作者寄托的爱国情怀，培养正确的情感、态度和价值观。
教学方法 :点拔法、讨论法、诵读法
教具准备 :教学课件
课时安排: 1课时
教学过程
一、导入新课，了解相关文学文化常识
(1)唐朝诗歌发展，引入《雁门太守行》
(2)简介作者
李贺(790-816):字长吉，唐皇室远支。家居福昌之昌谷，后人因称李昌谷。早有诗名，但因父讳而无法应试进举。因仕途失意，他就把全部精力用在写诗上。27岁病逝。今存诗240余首，他的诗继承前代积极浪漫主义传统，以奇特的想象，浓艳的色彩，瑰丽奇峭的语言，创造出-种新奇瑰丽的境界，形成了他幽冷浓艳、虚幻荒诞的独特风格，在中唐诗坛上独树一帜，对后世产生了很大的影响，人称“奇才”“鬼才”，被人称为“诗鬼”。
(3)了解文体
“ 雁门太守行”是乐府旧题。 “行”，古乐府的一种体裁。
(4)写作背景
在李贺生活的时代，藩镇叛乱此起彼伏，并且发生过多次战争。这首诗的背景是唐王朝和地方割据势力之间的长期战争。
二、朗读、赏析
1、听朗读录音。
2、自由朗读。
3、读诗韵:读准字音和节奏。
4、解诗意
   《雁门太守行》诗人选取三个画面描写军旅生活:一个在白天，表现官军戒备森严;一个在黄昏前，表现刻苦练兵;一个在中夜，写官军出其不意的袭击敌人。尾联以抒写官军全体将士心愿的方式表现了诗人坚定的政治立场:维护中央集权反对藩镇割据。
读诗情
明确: 1-2句“紧张 壮烈”
     3-6句“凝重 悲壮”
     7-8句“坚定 豪迈”
6、赏析诗句:感受形象美
  (1)首句运用什么修辞手法?作用是什么?现在人们常用“黑云压城” 来形容什么?
  首句用比喻和夸张的手法，渲染敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势。 现在人们常用“黑云压城” 来形容局势的危急。
(2)简要赏析“甲光向日金鳞开”中“开”字的妙处。
 “开”形象地展示出将士们饱满的情绪，与“摧”字相对，更反衬出边防将士维护国家统一的无畏精神。
(3)第三、四句是从什么角度来描写战争的?
  作者没有从正面描绘两军短兵相接、兵刃交加的厮杀场面，而是从听觉和视觉两个方面来写战斗的激烈和悲壮。用呜咽的角声、紫红的秋色，渲染悲壮惨烈的气氛，写激战中边塞风光的悲壮之美。
(4)“半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起”写出了战士们什么样的精神状态?     
  红旗“半卷”是为乘夜偷袭敌营。抓住战鼓“声不起”写寒冷至极，进而写出了将士们不畏寒冷，不怕疲劳和连续作战的精神，再现了作战的地点和将士们不畏严寒英勇杀敌的情景。
(5)齐读全诗，用“我喜欢     ，因为     ”句式说话。
教师点拨品析角度，学生相互交流并试说。
示例:①我喜欢“黑云压城城欲摧”这句，因为它用比喻和夸张的手法，渲染敌军兵临城下的紧张气氛和危