文档介绍：10 杨氏之子
【教学目标】
、有感情地朗读课文。
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，了解课文内容，体会古诗中孩子应对语言的巧妙。
、发现、积累、运用精妙的语言。
【教学重点】
，做到感情朗读。
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【教学难点】
体会语言的巧妙性
【教学时间】
1课时
【教学过程】
一、激趣导入
出示课文插图，了解画面内容。
二、初读课文，整体感知
《世说新语》。
、读通课文。
，检测读书情况。
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（这是小学生初次接触到的文言文。学习本文应重点指导学生把文章读正确。特别要注意停顿的恰当。）
“梁／诣／其父，父／不在，乃／呼儿出。为／设果，果／有杨梅。孔／指以示儿／曰：“此／是君家果。”儿／应声答曰：“未闻／孔雀／是夫子家／禽。”
？（只是了解课文的大概意思）
三、合作学习，理解课文意思
，借助注释和搜集的资料理解文中每句话的意思，并作好记录。
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意思：梁去拜访他的父亲，因为父亲不在，就叫儿子出来。他为客人端果子，果中有杨梅。孔君平指着杨梅对小孩说：“这是你们家的水果。”小孩回答他说：“没听说过孔雀是孔先生家的家禽啊！”
，你现在有什么感受？你认为杨氏之子的回答妙在哪里？
四、感情朗读、背诵课文
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五、拓展
？（交流自己搜集的或听到、看到的精妙语言。）
、小品或电影中的精彩对白。
六、作业
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《世说新语》。
《10杨氏之子》教学设计
    设计理念：
    本课是学生初次接触到的文言文，通过多种形式的读书，感受文言特色，体会语言美。踏踏实实地落实古诗文教学的四个层次，达到课堂学习的有效，高效。
    教学目标：
    1、会写6个生字，会认3个生字。能正确读写“家禽”等词语。
    2、有感情地朗读课文。背诵课文。
    3、能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。
    教学重点：
    参考注释，理解句子的意思，体会杨氏之子的聪颖机智。
    教学难点：
    体会人物语言的巧妙。
    教学过程：
    一、导入课题，创设情景。
    板书“曰”，指名读。相机教学字型（注意与“日”字的区别）、字意。
师：“曰”是古汉语，现在不常用。古人读的文言文跟我们现代人读的白话文存在很大区别。今天，就让我们走进古人的生活，领略他们的语言美。
（设计意图：以古汉字“曰”激发学生的学习兴趣