文档介绍：九年级义务教育化学课程标和沪教版化学教材简析
苏州市教育科学研究院毛明
苏州市彩香中学项春晓
1.“观点”教学
2.“素养”教学
3.“探究”教学
一、提倡三项教学
“是什么”
“为什么”
“做什么”
二、明确学层次
为了将更多精力和时间用于探究教学,
明确微粒、变化等概念计算教学的范围:
:
①由微粒质量比推算微粒个数比;
②由相对原子质量推算质子数或中子数;
③多步反应计算
④过量问题计算
⑤无数据、气体溶解度计算
三、“减法”
:
⑥“构成”与“组成”的差异
⑦原子与分子概念差异
⑧化学变化的范畴
三、“减法”
四、“加法”
1. 加强“观点”教学
2. 开展探究,强化对比实验
3. 增添启普发生器、分液漏斗等
4. 过量问题定性讨论
5. 蒸发溶剂型的溶解度计算
6. 一定条件下饱和溶液溶质质量
分数与其溶解度的换算
1. 实验考签:根据课程标准确定一项
或两项实验操作制作考签
2. 操作成绩:分“合格”与“不合格”
两个等第
3. 操作时间:每批次约15~20分钟
4. 在中考试卷中体现分值
五、进行实验考查
序号
类别
权重
合计
Ⅰ
熟悉化学基本用语
8%
100%
Ⅱ
认识身边化学物质
35%
Ⅲ
揭示微观粒子奥秘
10%
Ⅳ
练习化学定量计算
10%
Ⅴ
参与化学实验探究
30%
Ⅵ
领略化学应用价值
7%
六、纸笔测试的几项评价指标
①有机物是含碳的化合物。
②目前人类已知化合物中有机物种类最多。
③组成化合物种类最多的元素是碳元素?
?
七、概念教学的学科性反思
2005年普通高等学校招生全国统一考试(上海卷)化学
23.(B)
(2)有人认为形成化合物最多的元素不是IVA族的碳元素,而是另一种短周期元素,请你根据学过的化学知识判断这一元素是。
答案:(2)H