文档介绍：《历史与社会》八年级上册
第二单元
制作人:金华市南苑中学李萍
第二单元文明的起源
第一课:得天独厚的大河文明——文明起源的物质基础
(重点突出物质文明)
第二课:早期国家的形成——文明起源的政治特征
(重点突出政治文明)
第三课:告别野蛮——文明起源的文化特征
(重点突出精神文明)
综合探究二:感悟沧桑巨变——感悟人类文明与自然环境
之间的关系
教材特点:中外混编
教学建议:有效利用每一张图片,图文配合;收集、整理、分析历史资料;围绕新课标,不拘泥于课本;多角度认识历史。
第一课得天独厚的大河文明
典型的大河文明
埃及——尼罗河的赠礼
西亚——新月形沃土
印度——印度河、恒河的哺育
中国——黄河与长江
意义:了解四大我们古国的概貌、空间分布及其特色,体会大河
流域在世界文明起源中的作用。
教学重点:了解、掌握古埃及、古巴比伦、古印度、古
中国的早期我们及大江大河对其产生的重要作用。
教学难点:理解人类文明是人类活动与自然环境相互影
响的结果。
课时安排:2课时
第一课时:“尼罗河的赠礼”、“新月形沃土:西亚文明的发祥地”
(前两目)
教与学:可设计一表格进行“分析比较”
文明古国
地域
文明成就
共同性
古埃及
古巴比伦
可设问:1、早期人类文明发源于大江大河流域的原因有哪些?
2、你能根据教材提供的素材,举例说明人类是怎样
利用和改造自然环境的吗?
(人类文明与自然环境的关系)
第二课时:“印度河与恒河的哺育”、“黄河与长江:中华民
族的摇篮”(后两目)
教与学:可设计一些探究性问题,如:
1、古印度人为什么能培植出最早的棉花?那里的自然环境对其
有什么影响?
2、古代印度河流域还出现过哪些文明的重大成果?
3、古代印度文明的起源与人类活动有关系吗?
4、通过对上述问题的讨论可得出什么结论?
5、长江、黄河孕育中华文明最早是在什么时候?有哪些文明的
印记?
6、人们为什么把长江、黄河称为中华文明的摇篮?
文明古国
所在地域
年代
共同点
原因探究
古代埃及
受惠于大江大河的哺育
人类活动与自然的相互影响
古巴比伦
古代印度
古代中国
第二课早期国家的形成
意义:通过不同区域典型个案,从城市出现、王权神圣
分化社会、军队与刑法等四个主要方面认识早期国家
早期国家
城市开始出现
王权神圣
分化的社会
军队与刑法
乌尔城(两河流域)
摩亨佐·达罗城(印度河流域)
二里头(中国河南)
古埃及法老
汉谟拉比
禹
古埃及
古印度种姓制度
商王鼎
古埃及常备军
夏商军队
《汉谟拉比法典》
夏商刑法
教学重点:认识早期社会的文明,了解和掌握人类社会
的阶级分化和阶级统治。
教学难点:认识和理解国家、阶级、王权等出现都是人类
文明发展的标志。
课时安排:2课时
第一课时:“城市开始出现”和“王权神圣”(前两目)
教与学:
1、可由现代城市文明引至早期城市的形成过程,并通过比较早期
城市同现代城市的异同培养学生的观察、比较与分析能力。
2、线索:
社会生产力发展
城市出现
国家产生
贫富分化
王权加强
社会分化
第二课时:“分化的社会”和“军队与刑法”(后两目)
教与学:一、可设计问题引导思考:
1、这些墓葬考古资料说明了什么?反映了当时怎样的社会状况?
2、你能根据教材提供的素材,说明早期人类社会是如何出现社
会分化的吗?
3、早期国家的统治者是怎样进行阶级统治的?
4、军队和刑法在早期国家形成时期有什么作用?
5、人类社会出现阶级分化是历史的进步还是倒退?
6、如何正确认识当时社会的阶级统治?
7、为什么说国家的产生是人类进入文明时代的标志?
8、中国古代文明的起步和发展领先于世界,对此你有何感想?