文档介绍：五年级美术下册教学反思
《形的魅力》教学反思：
本节课的目的是让学生了解形的概念，感受不同的形状 所呈现由来的魅力，之后充分展开想象，采用不同的形式， 将几何形和不规则形组合成各种画面。
在课堂上我让学生欣赏了不同画家的抽象性的绘画作 品，带领学生分析作品中的各种形状，感受不同的组合表现 生的不同感受，并且在黑板上使用抽象的不规则形状演示了 创作的过程，同时在作业前提由作业要求，要用各种形状进 行任意的排列组合，形成抽象的画面。
整个课堂都在力图引导学生充分展开想象，大胆的运用 形状进行抽象画的创作。但是作业效果并不理想，学生的画 面内容还是趋于雷同，模式性的东西很多，学生有意无意的 都在描绘具象的东西，没有放开胆子去画抽象的画面。
学生****惯于模仿，在较长的一段时间内都在重复的同样 的绘画模式，缺少自己独特的想象和创作。每个学生都像生 产线中的产品一样，思维模式和表达方法都几乎一样。我想 学****美术就要培养学生的创新精神，学会与众不同，学会表 达自己的思想。这需要在课堂和课下的各个环节进行引导和 启发，特别是在评价环节，要起到明确的引导作用，让学生 明白什么样的作品是优秀的，不单单是画面整洁美观就可以 的，还要有自己的内容，生动独特的画面才是最好的。
美术教学中展评学生的作业是很重要的一个环节，可以 通过这种方式引导学生明确作业目的，更好的完成学****任 务。
“形的魅力”作业完成后，我通过实物投影展示了全班 绝大多数的学生作业，并且对每一幅作品都进行了简短的评 价。但是在展示的过程中，我发现有时学生对好作品的评价 标准与我是有所不同的。我在评价时侧重于学生的创造性。
《形体的组合》教学反思
《形体的组合》是上一节课平面形的延伸，通过学****理解形体的概念，感受在我们的生活世界里，许多物体都是 由各种形体组合而成的，学会运用各种形体组合物体，培养 学生观察能力和创造能力。
本课教学时，我针对学生实际情况对学生表达方式进行了选 择，改手工制作为绘画表现。 先让学生认识形体与形的区别, 了解形体的分类，并能举例说明。让学生欣赏中外的标志性 建筑，从建筑的直观外形感受不同形状组合在一起所具有的 独特魅力，引导学生从生活中发现形体组合应用的广泛性。 教学生学会几何形体的绘画方法，再让学生自由组合几何形 体组成物体。学生通过学****基本掌握了绘画方法，有的学 生创作的作品很有特色，但有的学生对形体的表现还缺乏自 信，绘画处于模仿阶段，不能根据自己的观察表现具体的物 体，这还需要平时多培养学生的观察能力和绘画表现能力。
《抽象雕塑》教学反思
在前二十分钟讲授的过程中，我收集了很多的雕塑图片让学
生欣赏。我觉得自己在引导学生分析抽象雕塑这一过程用时
太多，并且一直都是自己讲的多，缺少学生的讨论，没有调
动起学生参与的积极性。课后想了一下，这里如果拿出一两
个有特点的出名的雕塑：比如青岛的《五月的风》、张海平
的《浦江之光》等让学生分组去讨论一下造型的特点、设计
的意图，其他的作为欣赏一带而过会更好一些。另外，在欣
赏的过程中，我主要让学生欣赏了两部分的东西：一部分是
从网上找到的一些比较有特色的抽象雕塑作品；另一部分是
让学生欣赏我自己用各种材料制作的雕塑作品以及其他学
生的作品。从学生课堂上的反应看，明显的同学们对我精心
选择的雕塑图片没有太多的意外，也没有引起他们的创作欲
望；而当孩子们看到我拿出的自己做的雕塑时，一个一个都
异常的兴奋起来，因为他们觉得太不可思议了：苹果、曲别
针、筷子、铁丝、塑料泡沫等等到处可见的材料居然都可以
制作雕塑，并且可以做出那么多有趣、奇特的造型。孩子们
都禁不住“啊 ~ ”了起来，马上一个一个都蠢蠢欲动起来，
拿出自己的材料想马上就试试。学生当时的表现对我触动很
大，我突然觉得美术课上多媒体的利用也许并不需要太多，
也许简单的找一些作品让学生了解一下、知道一点就够了。
实际上他们真正感兴趣的还是老师做的东西。老师在美术课
上简单的画几笔都会引起孩子一片惊叹！这堂课，如果我欣
赏图片的时候，少讲五分钟的时间，然后用这五分钟随便的 将学生准备的材料即兴的来创作一个雕塑，本堂课的课堂效 果也许会更好一些，学生参与的热情会更加高涨。更重要的 是，教师的亲自示范，可以解决本课造型上的重难点。美术 课上，只要吸引了学生的注意力，老师做给孩子们看，远比 讲给他们听更能取得好的教学效果。
第四课《学构图》教学反思
构图也叫布局，又称经营位置，是在美术创作时对物象的组 织安排。对于小学生而言，学****和运用构图知识，可以使他 们更好地传达自己的表现意图，使画面更具美感。构图的学****和运用是一个专业性较强，难度较大的绘画知识和技能。
绘画构图涉及到