文档介绍：《聪明的牧童》教学课件 [牧童古诗教学课件]
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　　《牧童》古诗生动地描写了牧童放牧晚归后那种安然与恬淡，自由自在与惬意的生活。诗中有景，有情，有人物，这生动的一幕，是由远及近出现在视野里的。
　　【教学内容】
　　《牧童》是唐代诗人吕岩的作品。这首诗形象、鲜明的表现了郊野辽阔的景色和牧童自在快活的生活。文字浅近，用意却深。是一首脍炙人口的七言绝句。
　　【设计理念】
　　古诗语言凝练，意境悠远，是我国古典文学的精华。怎样通过这节课的学****激起学生学****古诗的兴趣，进入古诗那优美的意境呢?我确定了这样的教学思路：“淡化诗意，品析诗句，反复诵读，领悟诗情。”着力体现三个方面。
　　【教学目标】
　　1、会认“笛”这个字。
　　2、正确、流利地诵读古诗。背诵古诗。
　　3、结合图画和注释了解诗句大意，感受牧童自在快活的生活，体会牧童悠然自得的心情。
　　【教学重难点】
　　通过反复诵读古诗，达到熟练成诵，让学生感受牧童自在快活的生活，体会牧童悠然自得的心情。
　　一、淡化诗意，品析诵读，领悟诗情
　　教学中，诗意的理解只要学生借助注释、工具书理解即可，教师不应当把教参或自己的理解强加于学生，应尊重学生独特的感受。但是诗人寥寥数语要表达的情怀却在字里行间，要让他们通过体会这些词语，并且有感情地诵读才会和作者产生共鸣。达到诗与情、情与境的交融，才能使学生领略古诗词独特的魅力。
　　二、渲染意境，入情入境
　　诗中有画，画中有情：
　　诗歌是艺术创作的结晶，它追求情景交融的意境美。要让学生体会这妙不可言的意境是个难点。教师深情并茂的范读、生动的课件、诵读时的古乐，都是为激发学生学****古诗兴趣、进入古诗意境所作的努力。
　　三、拓展学****培养诗趣
　　古诗教学，最主要的是培养学生的诗学素养，通过古诗拓展，为他们的课外阅读打开新的视窗。让学生了解我们今天所学的诗仅是古诗沧海中的一粟，作为炎黄子孙应当更广泛地从民族文化中汲取养料，从而开阔视野，体会我们民族文化的博大精深。
　　【课时安排】
　　1课时。
　　【教学过程】
　　一、声画结合，引入诗境
　　1、出示课件：
　　牧牛晚归图。背景音乐：丝竹曲。
　　2、同学们，你看到了什么?想到什么?感受到什么?
　　学生自由说。
　　3、唐代诗人吕岩和大家一样被牧童那自在的生活所吸引，用短短的28个字生动地表达出来了。
　　4、教师诵读《牧童》。
　　(课件出示古诗及配乐。)
　　二、初读古诗，感受韵律
　　1、学生自读古诗：
　　读准字音，把诗读流利，认一认双横线中的生字。
　　2、大家都读得特别认真，把这首诗读给小组的同学听一听，读得好，大家表扬他;读得不够好的，大家帮助他。
　　3、反馈：
　　⑴ 出示生字卡“笛”，指名读，读准字音。
　　⑵ 指名读诗，提示学生读准字音;并请同学评读，纠正读音。
　　⑶ 齐读古诗。
　　三、品读古诗，再现意境
　　1、指导第1、2行，进入情境：
　　同学们读得真好!让我们再次走近牧童，去看看他那悠然自得的村居生活吧!
　　⑴ 出示课件：
　　草铺横野六七里，笛弄晚风三四声“的图、文。
　　请同学们说说看到什么。
　　你从诗中哪个词可以体会到绿