文档介绍：WTD standardization office【WTD 5AB- WTDK 08- WTD 2C】
临沂市小学语文课堂教学策略规划
临沂市“小学语文课堂教学策略”
简 介
背景介绍
为提高我市中小学课堂教学效率，提高全体教师课堂教学水平，今年上半年，市教学研究室组织成立了各学科课堂教学策略课题组，在总结我市近年来各学科教学研究成果的基础上，积极吸收外地先进的教学经验和教学理念，立足我市教学实际，制订了个课教学基本策略。在10月9—11日召开的全市小学语文乡镇教研员学****班上，我市小学语文课题组成员对“小学语文课堂教学策略”分别就不同课型逐一进行了解读与阐释 。现将“小学语文课堂教学策略”的部分相关资料选编如下，供老师们参考。
内容提要
一、小学语文“自主—探究”课堂教学策略
1、 低年级“自主探究”四环节阅读教学策略
2、中高年级“自主探究”四环节阅读教学策略
3、“自主探究”四环节口语交际课教学策略
4、低年级“自主探究”三环节写话教学策略
5、中高年级“自主探究”三环节****作教学策略
二、小学语文“自学—交流”课堂教学策略
三、分课型教学策略解读
1、“低年级三五四环节阅读教学策略”解读
2、“小学语文表达教学策略”浅说
3、“小学语文‘自学—交流’课堂教学策略”解读
4、《丰碑》学****活动设计案例
小学语文“自主—探究”课堂教学策略
说明：小学语文教学策略有“阅读”、“表达”两种基本课型。
“阅读”分低年级“自主探究”四环节阅读教学、中高年级“自主探究”四环节阅读教学两种策略。
“表达”分低年级“自主探究”三环节写话教学、中高年级“自主探究
”三环节****作教学、“自主探究”四环节口语交际教学三种策略。
低年级“自主探究”四环节阅读教学策略
自读识字——合作交流——品读领悟——巩固延伸
1．自读识字
学****目标：读准字音，读通句子。
操作要领：激发学生阅读兴趣，引导学生自读课文，边读边标出生字，利用多种方法自主识字。此环节要给足学生学****的时间，一般在教师指导下课内完成。
2．合作交流
学****目标：巩固识字，初步感知课文内容
操作要领：用多种方式交流认识的生字、识字方法、初读课文的收获、产生的疑问，教师检查、纠错、引导。
3．品读领悟：
学****目标：了解课文内容，体会重点词句的意思，有感情朗读课文。
操作要领：在初读课文把握主要内容的基础上，引导学生抓住重点词、句、段反复朗读，结合语境领悟词、句的意思，体会思想感情，指导有感情朗读。此环节要避免平均用力，以讲代读，要重视体验，重视培养学生良好的读书****惯，提高读书的效率。
4．巩固延伸
学****目标：巩固本课的字词句，提高应用能力，开拓视野。
操作要领：进行背诵、写字、词句积累、运用等方面的训练，适当进行拓展延伸，提高语文知识的应用能力。
中高年级“自主探究”四环节阅读教学策略
预****探究——合作交流——品读体验——巩固延伸
1．预****探究
学****目标：认识生字，理解字词，了解课文相关知识，感知文章大意。
操作要领： 出示预****提纲，引导学生充分读书，查阅资料，完成预****要求。此环节在中年级可在教师指导下课内完成，高年级逐步放在课前完成。
2．合作交流
学****目标：巩固字词，资料共享，感知文章主要内容。
操作要领：小组内交流预****收获、质疑问难。推荐代表在集体交流时发言，其他学生补充；教师点拨、纠误、引申，落实易混易错及疑点问题，适当归纳小结。
3．品读体验
学****目标：体会重点句段的含义，感悟文章的思想感情，领会表达方法.
操作要领：品读重点句段，深入理解课文内容；赏读重点句段,丰富内心体验；评读重点句段，揣摩表达方法。 此环节要充分重视学生的个性化阅读体验，重视课堂生成，适时点拨，反对一问（讲）到底，提倡精讲多读。
4．巩固延伸
学****目标：巩固基础知识 ,拓展阅读空间，提升读写能力。
操作要领：根据本文基础知识点设计练****补充相关阅读材料，进行片断读写练****此环节要重视积累，读写结合 ，形成能力。
“自主探究”四环节口语交际课教学策略
情境体验 引起话题—研究话题 明确方法—围绕话题 互动交流—延伸话题 综合运用
1．情境体验 引起话题
学****目标：在一定的情境中产生交际的欲望，调动多种感官进入交际。
操作要领：教师要精心创设交际情境。情境创设要适合不同年级、不同学生的特点，并且还要具有情趣性、生活化，让学生置身其中，能产生强烈的情感体验，产生积极的表达态度，从而进入交际的话题。
2．研究话题 明确方法
学****目标：