文档介绍：提高小学美术课堂教学效果的几个措施美术课堂决不是在课堂上的“修修补补、小打小闹。”作为美术教师要意识到“年年岁岁花相似,岁岁年年人不同。”既然如此, 学校领导就要更新观念, 教师要用新的理念充实自己的教学。美术教学就有了新的理念, 新的追求, 教学肯定会出现前所未有的深度。一、重视美术课堂,提高教学效果课堂是教师与学生共同展示的舞台, 是教师自我价值体现的主阵地, 是学生学习的主要场所。那么教师就更该重视课堂, 课堂即生命。教师认识到此点后, 还远远不够, 教师素质再高, 没有领导的重视, 无疑还是白搭, 在此我郑重提出, 在提高教师素质的同时更应该提高领导的素质, 也就是优化管理机制。上到领导下到教师从思想上要有统一认识,充分认识到美术课堂的重要性, 切实落实到日常的教学工作中去, 切不可支差应付。美术课堂不同于其他课, 它是培养学生怎样确立自己的审美价值和审美能力,提高审美情趣,培养学生的超凡想像力和创新能力。“艺术来源生活,并高于生活。”那么,美术课堂也是一个走出去的课堂,尤其是在农村, 去吸收大自然及外界的灵气, 通过对自然景观的观察, 增强感性认识,促进学生感官的全方位参与, 激活学生在美术活动中观察、感受、记忆、想象等能力, 以得到学生积极主动参与认识美、欣赏美、创造美的教学目标。二、把“玩”带进课堂,提高学习兴趣在课堂上“玩”,有人会大吃一惊,在课堂上玩,那还要老师干什么?孩子的天性就是会玩, 不需要人来教。儿童成长的每个阶段都伴随着游戏, 而且每个阶段的游戏、玩法也各不相同。如五六岁的小孩喜欢搭积木, 到了十几岁时, 他不会再喜欢玩积木, 而对有挑战性的游戏( 如赛车、电脑游戏等) 感兴趣。我们要让学生在玩中增长知识; 在玩中提高审美能力。不是乱玩, 盲目性的玩, 我们要有针对性的“玩”,要根据不同的年龄阶段的身心、智力发展状况,有目的的去“玩”,把“玩”带入到课堂中去,引起同学们的兴趣,开拓思维,使课堂气氛活跃自然。在“玩”中引起兴趣,从而增长对事物的了解;在“玩”中开拓思维, 让学生轻松愉快的去学美术。而不要把美术当作一门临摹课, 也不要把画画看成一种负担, 一种技能的训练。比如, 我在让学生认识原色和间色时, 学生对原色和间色根本不懂,如果用旧式的教学方法,也就是老师讲, 学生听,墨守成规老一套。老师讲得枯燥、困难,学生不想听、不理解。所以我就领着学生一起玩一玩, 变变戏法, 看看间色是怎么“变”出来的。我先把水彩颜料红、黄、蓝分别盛放在透明的容器中, 再拿出三只空的容器。先让同学们认识三原色, 然后再讲什么是间色及间色是由哪两种原色调配成的, 就拿容器作演示, 用两种原色倒入空的容器中,同学们发现老师象变戏法一样——颜色变了, 也让让学生们亲手玩一玩, 变一变戏法。世上千百种色彩都可以由这三种原色——红、黄、蓝调出来, 他们有的感到惊讶; 有的感到不可思议; 甚至有些同学认为老师讲错了。经过他们动手,“玩”明白了三原色和三间色,而且也相信千百种色彩源于红、黄、蓝。这种上课方法简单, 但形式新颖, 学生们的兴趣很浓, 最重要的是他们不仅学会了三原色、三间色, 也学会了如何调色。为学生创造一个轻松愉快、有趣的学习环境和气氛, 消除学生心中的心理障碍, 使学生感到学习没有负担, 是一种享受、一种娱乐。学习就象游戏一样, 使学生感到轻