文档介绍：农村教育问题调查
调查目的:了解农村教育问题目前状况
调查时间:—
调查对象:城乡中小学
调查方法:网上调查法
教育是一个国家持续发展的关键。在中国这样一个发展中国 家尤其应加大对教育的投入和投资。我国是农业大国，农村人口 ，相应的农村教育更应加强。为更好地了解农村教 育现状，我在假期通过网上调查与农村教育有关的情况,发现有 许多问题将是农村教育的危机.
农村义务教育：“基本普及”之后的问题
自两年前中国政府宣布“基本普及了九年制义务教育”之后， 许多担心中国农村教育问题的人士似乎松了一口气。但是透过表 面的“达标”我们会发现，农村的教育状况并没有登上一个“新的台 阶”。相反，在并没有根除导致问题的根源而又遭遇农村税费改 革等新的制度环境时，它变得似乎更加突出了。只是问题的表现 形式不同而已。
首先，“基本普及”这一含糊的语义背后所隐藏的问题是，在 15%的人口——大约为1亿8000万人——所居住的区域还远没 有普及，这也就意味着每年有数百万少年儿童作为共和国的公民 难以充分享受他们接受义务教育的权利。即以官方公布的“学龄 儿童”%来看，由于学龄儿童的基数过于庞大，
%的儿童数量实际上超过了 110万人。这庞大人 群的绝大多数当然是在农村，他们将成为未来的新文盲。
第二，正如20世纪90年代中后期各地政府的作为所显示 的那样，这种“普及”是在压力型体制下“冲刺”的结果，一些县乡 政府为了达成这一目标使用了各种手段，包括“弄虚作假”这一经 典式的法宝。而不择手段的结果是导致了许多后遗症，比如许多 乡镇所背负的沉重的“教育债务”，此外还包括入学率的下降和失 学率的反弹。两年前的一项抽样调查表明：在已经通过“普九”验 收的1242个县中，失学率超过5%的有209个县，超过10%的 有63个。在中西部，初中生辍学是一个带有全局性的问题。而 湖南省有关部门今年夏天对6个县市的一项调查表明，农村贫困 % （%,%）, 农村家庭用于教育的支出占家庭收入的比例仍然居高不下，其中 %.
第三，从1986年《义务教育法》颁布之后到2000年实现“基 本普及”之前的15年间，总计有1亿5000多万少年儿童完全没 有或没有完全接受义务教育。这其中包括未入小学的近3200万 人、、小学毕业后未能升学的5000 多万人，。这一庞大人群的一 部分显然在以各种各样的方式显示着他们的存在：从国家今年公 布的“8500万青壮年文盲"，到各地以种种暴力手段威胁着社会的 低文化层青少年犯罪。这些事实尤其需要教育行政官员们的深刻
反思，同时也为教育改革提供了一面耀眼刺目的镜子。
二、师资力量严重不足，教师问题多多
1 •教师分布不合理
2001年以前农村基础教育实行分级办学、分级管理。乡镇中小 学教师调整权力在乡镇，造成乡镇之间教师分布不合理，两极分 化严重。村小、条件差的学校教师紧缺，在职教师千方百计要求 调出；城镇、乡镇政府所在地中小学又人满为患。有一个村小6 个年级，只有5名教师，还有一个村小只有一位公办教师